标准参照测验及其鉴定.pptVIP

标准参照测验及其鉴定第1页，共29页，星期日，2025年，2月5日目录8.1标准参照测验及其分数解释8.2标准参照测验分界分数线的确立8.3标准测验的有效性分析8.4计算机程序化S-P表综合评价第2页，共29页，星期日，2025年，2月5日8.1标准参照测验及其分数解释8.1.1标准参照测验的含义8.1.2标准参照测验与常模参照测验的联系和区别8.1.3标准参照测验分数的解释第3页，共29页，星期日，2025年，2月5日标准参照测验的含义一般认为，标准参照测验是以预定的标准为参照，来衡量个体被试是否达到这一标准的测验。所谓标准，从定性方面讲，指的是测试的内容或行为的范围，它将通过“内容领域规范”得到明确。第4页，共29页，星期日，2025年，2月5日标准参照测验的含义标准参照测验基本分为领域参照测验和掌握测验。领域参照测验必须对行为领域进行严格而精确地界定，以便对个体领域分数具有可解释性。掌握测验源于掌握学习理论，是建立在一组教学和行为目标上的测验，主要用于判断学生是否掌握某组给定的教育目标。第5页，共29页，星期日，2025年，2月5日标准参照测验与常模参照测验的联系和区别1．标准参照测验与常模参照测验的联系人们在为某种被试团体确定标准时，总要考虑这种被试在所测特质上的一般发展水平，也就是说，标准中含有常模的因素。另外，标准参照测验虽然强调标准的达成，但它并不抹煞被试间的个别差异。它承认无论在达标者内部，还是在未达标者内部，都存在着掌握百分比的不同。第6页，共29页，星期日，2025年，2月5日标准参照测验与常模参照测验的联系和区别2．标准参照测验与常模参照测验的区别对测验结果解释的参照系不同。对测验结果的解释不同。测验的用途不同。测验的组成不同。第7页，共29页，星期日，2025年，2月5日标准参照测验分数的解释1．正确百分数正确百分数是以学生在标准参照测验中答对题目的比例来解释测验分数或描述学生取得成就的方法。2．掌握分数以掌握分数作为判断标准，把所有学生区分成掌握和未掌握两类。第8页，共29页，星期日，2025年，2月5日标准参照测验分数的解释3．内容等级分数为了更好地解释教育测验的分数，人们把标准参照和常模参照结合起来。在编制测验过程中，不仅要明确内容范围具体任务，而且把成就分成若干差别明显的等级水平，标明不同等级水平的成就特征与问题类型，建立起内容等级分数及其评定量表。第9页，共29页，星期日，2025年，2月5日8.2标准参照测验分界分数线确立的方法8.2.1判断法8.2.2判断经验法8.2.3经验判断法第10页，共29页，星期日，2025年，2月5日8.2标准参照测验分界分数线确立的方法尽管对标准参照测验成绩的评价使用了诸如掌握分数和正确百分数等指标来作为测验通过与否的最低标准。但在许多重要的决策领域，有必要为测验成绩建立一个可行的分界分数线标准。第11页，共29页，星期日，2025年，2月5日判断法安戈夫方法及修正法纳西夫方法艾贝尔方法第12页，共29页，星期日，2025年，2月5日判断经验法基于题目分类的经验判断确定分界分数这种方法就是利用任课教师对成就测验标准的“格式塔”心理现象和教师具备的考评经验来分析测验题目并做出分类与判断的思想方法。第13页，共29页，星期日，2025年，2月5日判断经验法基于题目“目标—难度”的评估确定分界分数基于题目“目标—难度”的评估来确定一个测验的分界分数时，其主要思想是根据对题目考查目标层次的认识以及对题目难易程度作出的经验判断，把整个测验卷中所有题目按照两个特征进行双向分类；然后，由任课教师给每一类题目指派一个临界概率，这个临界概率就是设想一个尚可接受的最低能力的学生，能够正确回该类题目的可能性大小，或者认为这一临界概率是对每一位被称为合格的学生提出至少应答对该类题目的比例大小。第14页，共29页，星期日，2025年，2月5日经验判断法边缘组法对照组法依据常模和定额确定分界分数第15页，共29页，星期日，2025年，2月5日8.3标准测验的有效性分析8.3.1测题质量评定8.3.2测验信度的估计8.3.3测验效度的分析第16页，共29页，星期日，2025年，2月5日测题质量评定因