大气环境教学设计三节气压风带对气候影响.pdfVIP

大气环境教学设计

第三节气压带和风带对气候的影响

地理科学学院张姗姗

【课标】说出气压带风带的分布和移动规律对气候的分布和特征的影响。

【课标解读】

说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。通过对课标分析要

求说出气压带风带的分布和移动规律对气候的分布和特征的影响。

【分析】

1、本节内容初中也略有涉及，内容抽象、空间思维能力要求较高，学生不

容易理解。教学中要明确重点、突破难点。

2、本节的地位与作用——

本节前应大气热力和动力两个因素，后呼天气系统和气候，步步深入

【学情分析】

基于高一学生已初具地理思维能力，在指导下，有一定的知识迁移能力，可

以用学生所掌握的初中地理知识及观察到的地理现象迁移到本节内容，进行探究

学习。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）了解全球气压带和风带的分布状况，理解其移动规律及对气候的影响。

（2）气压带分布及其性质对气候的影响，风带分布及其性质对气候的影响。

（3）分析不同气候类型气温和降水的特点、气候变化的。

2.过程与方法

（1）通过对各种图像的阅读分析，学会正确的读图方法，提高读图分析能

力。

（2）能运用所学的原理，解释自己所在区气候形成的。

3.态度与价值观

（1）通过了解大气对地理环境和人类活动的影响，树立正确的环境观，培

养探索大气环境的。

（2）通过对大气环境中出现的一些实际问题的探究，激发求知欲，培养热

爱科学的思想。

【教学重点】

（1）气压带、风带的移动规律对气候的影响

【教学难点】

（1）热带雨林气候、温带海洋气候、热带沙漠气候、地中海气候、热带沙

漠气候的形成。

【教学过程】

教学环节教学活动设计意图

导入环节1、从实例入手，提出问

题，学生思考，

激发学生学习。

2、再给出和罗马所在的地理纬度。结果通过展示让学生

会发现，两地的地理纬度均相同，但观察，培养学生的观

是自然景观却大不相同，然后提出问题，为察能力；利用引

什么两地处在相同的纬度却出现了不同的出教学新内容。

自然景观呢？这就是我们这节课要学习的

1、在黑板上画出气压带风带的示意复习上节课内容加深

图，请一名学生在图上标出气压带与风带对知识的，以起