北师大版三年级上册语文《我们和我》教案设计.docVIP

北师大版三年级上册语文《我们和我》教案设计

教材分析

《我们和我》是北师大版三年级上册的一篇富有深意的课文。这篇课文以简洁而生动的语言，通过描述不同场景下“我们”与“我”的关系，让学生初步感知个人与集体的紧密联系，明白集体力量大于个人的道理。教材文本内容贴近学生的生活实际，如文中提到的“我们一起做游戏”“我为班级画了一幅画”等，容易引发学生的共鸣，帮助他们更好地理解“我们”代表的集体概念和“我”代表的个体概念之间的相互关系。同时，教材在语言表达上简洁明了，符合三年级学生的认知水平，为培养学生的阅读理解能力和语言表达能力提供了良好的素材。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确认读并书写文中的生字词，如“咱、俩、摘、镜”等，掌握多音字“都”的不同读音和用法。

-能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-理解课文内容，知道“我们”和“我”所代表的不同含义，能找出文中体现“我们”和“我”关系的句子。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，培养学生的语感，提高阅读理解能力。

-组织小组合作学习，让学生在交流讨论中，深入理解个人与集体的关系，锻炼合作交流能力和思维能力。

-引导学生结合生活实际，进行拓展思考和表达，提升语言运用能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生体会到集体的力量和温暖，培养集体荣誉感和团队合作精神。

-引导学生认识到个人在集体中的价值和作用，激发学生为集体贡献力量的意识。

教学重点和难点

1.教学重点

-掌握文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-理解“我们”和“我”的含义，以及两者之间的关系。

2.教学难点

-引导学生深入体会集体力量大于个人的道理，并能将这种认识内化为实际行动，增强集体荣誉感。

-鼓励学生在生活中积极践行个人与集体和谐共处，为集体贡献力量。

教学方法

1.情境教学法：通过创设与课文内容相关的生活情境，如组织小组游戏活动，让学生在亲身体验中感受集体活动的快乐，从而更好地理解课文中“我们”的概念。

2.朗读感悟法：采用多种朗读方式，让学生在朗读中理解课文内容，感受情感，培养语感。在朗读过程中，引导学生抓住关键语句，深入体会“我们”和“我”的关系。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，围绕课文中的问题展开讨论，如“在哪些地方能体现出我们的力量大？”“我能为我们的集体做些什么？”让学生在合作交流中互相启发，共同提高。

4.启发式教学法：在教学过程中，提出启发性问题，如“如果只有一个人做游戏，会怎么样？”引导学生思考个人与集体的关系，培养学生的思维能力。

教学过程

第一课时

1.激趣导入，揭示课题

-教师：同学们，今天老师先带大家玩一个有趣的游戏，叫做“接力拼图”。老师把一幅拼图分成若干小块，然后请几位同学上台，依次接力完成拼图。（挑选几位同学上台进行游戏）

-游戏结束后，教师提问：同学们，刚刚我们一起完成了这幅拼图，大家觉得是一个人完成容易，还是大家一起完成容易呢？（学生回答）

-教师：对呀，大家一起努力，很快就把拼图完成了，这就是集体的力量。今天我们要学习一篇课文，题目叫做《我们和我》，让我们一起走进课文，去了解更多关于“我们”和“我”的故事。（板书课题，齐读课题）

2.初读课文，整体感知

-教师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。（学生自由朗读）

-教师：读完了课文，现在老师来检查一下大家对生字词的掌握情况。（出示生字词卡片，指名认读，纠正读音）咱、俩、摘、镜、都、球、跳、丢、要、记

-教师：这些生字中，有一个多音字“都”，谁能说一说它有哪两个读音，并分别组个词呢？（引导学生说出“都（dōu）是”“都（dū）市”）

-教师：接下来，请同学们再默读课文，思考一个问题：课文主要讲了什么内容？（学生默读思考后，指名回答，教师引导概括出课文讲了“我们”一起做游戏、“我”为集体做贡献等方面体现“我们”和“我”的关系）

3.精读课文，理解内容

-教师：让我们一起来仔细读一读课文的第一自然段。（教师范读第一自然段）

-教师：同学们，从这一段中，你知道了什么？（引导学生说出“我们一起做游戏很快乐”）

-教师：文中提到了哪些游戏呢？（学生回答：摘果子、踢足球、跳皮筋、丢手绢）

-教师：大家想一想，自己平时和小伙伴一起做这些游戏的时候，心情是怎样的？（学生自由发言，感受集体游戏的快乐）

-教师：那我们带着这种快乐的心