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《春》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是朱自清先生的经典散文《春》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材

《春》是人教版七年级上册第一单元的一篇经典写景抒情散文。本单元以“四季美景”为主题，收录了不同作家笔下描绘四季的佳作。《春》在本单元中占据重要地位，它以细腻的笔触、生动的语言描绘了春天的美景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，同时也激励人们珍惜春光，积极进取。学习这篇课文，不仅可以让学生感受春天的美好，提高审美情趣，还能为学生学习其他写景散文奠定基础。

二、说学情

七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们对新环境充满好奇，学习积极性较高。在小学阶段，学生已经接触过一些写景的文章，但对于散文的理解和鉴赏能力还有待提高。他们能够初步感知文章的内容，但对于作者如何运用精妙的语言来描绘景物、表达情感，以及如何通过景与情的交融来营造意境，还缺乏深入的理解和体会。因此，在教学过程中，我将引导学生多读多思，逐步培养他们的散文鉴赏能力。

三、说教学目标

知识与技能目标

学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“朗润、酝酿、卖弄、宛转”等。?

能够有感情地朗读课文，背诵全文。?

学习作者细致观察景物、抓住景物特征进行描写的方法。?

过程与方法目标

通过反复朗读，品味文中优美的语言，体会作者的情感。?

引导学生自主、合作、探究，培养学生的分析和解决问题的能力。?

学习运用比喻、拟人等修辞手法进行景物描写，提高学生的写作能力。?

情感态度与价值观目标

感受春天的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。?

体会作者对春天的赞美之情，激励学生珍惜春光，积极进取。?

四、说教学重难点

教学重点

引导学生有感情地朗读课文，感受文章的语言美和意境美。?

学习作者抓住景物特征进行描写的方法，体会文中修辞手法的表达效果。?

教学难点

理解文中景与情的交融，体会作者对春天的赞美之情以及所蕴含的哲理。?

引导学生学习作者的写作手法，进行景物描写的片段练习。?

五、说教学方法

诵读法

“书读百遍，其义自见”，通过反复诵读，让学生感受文章的语言美、节奏美，加深对文章内容的理解。

情境教学法

运用多媒体展示春天的图片、视频等资料，创设生动形象的教学情境，让学生直观地感受春天的美景，激发学生的学习兴趣。

问题引导法

设计一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力和自主学习能力。

小组合作探究法

组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论、交流中相互启发，共同提高。

六、说教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段春天的视频，展示春天里万物复苏、百花盛开、生机勃勃的景象。视频播放结束后，提问学生：“同学们，看完这段视频，你们脑海中浮现出了哪些描绘春天的词语或诗句呢？”引导学生积极发言，然后顺势引出课题：“今天，我们将跟随朱自清先生的脚步，一起走进他笔下的春天，感受春天的独特魅力。”

（二）整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈画出文中的生字词。?

教师利用多媒体展示生字词，进行讲解和强调。如“朗润（lǎngrùn）”，形容明朗润泽；“酝酿（yùnniàng）”，原意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。?

教师范读课文，要求学生边听边思考：文章围绕“春”写了哪些内容？可以分为几个部分？?

学生思考后回答，教师总结：文章围绕“春”写了盼春、绘春、赞春三个部分。绘春部分又分别描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅画面。?

（三）精读品味（25分钟）

学习“盼春”部分（3分钟）

（1）学生齐声朗读“盼春”部分。

（2）提问：这部分运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的心情？

（3）学生思考回答，教师明确：运用了反复和拟人的修辞手法，“盼望着，盼望着”突出了作者对春天的急切盼望之情；“东风来了，春天的脚步近了”将春天拟人化，生动形象地表现了春天即将到来的喜悦。?

学习“绘春”部分（18分钟）

（1）春草图（3分钟）

①学生默读“春草图”部分，思考：作者是从哪些角度来描写春草的？

②学生回答，教师总结：从视觉（“嫩嫩的，绿绿的”）、触觉（“软绵绵的”）角度来描写春草，突出了春草嫩绿、柔软的特点。

③引导学生体会“钻”字的表达效果，“钻”字写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草顽强的生命力。?

（2）春花图（4分钟）

①学生有感情地朗读“春花图”部分。

②提问：作者是如何描写春花的？运用了哪些修辞手法？

③学生思考回答，教师明确：作者从颜色