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接力出版社四年级音乐教学计划三篇

教案一：童声里的童年——《外婆的澎湖湾》歌曲演唱与情感表达

课题名称

歌声中的港湾：感受台湾民谣的抒情意境

一、教学目标

知识目标

理解台湾民谣的音乐特点（旋律流畅、歌词质朴）

掌握附点节奏（X.X）和切分节奏（XXX）的演唱技巧

辨识歌曲中吉他、钢琴伴奏的音色特点

技能目标

能有感情地演唱《外婆的澎湖湾》，准确把握弱起小节和换气符号

学会用肢体动作（拍手、踏步）表现歌曲节奏型

培养二声部合唱的初步配合能力（主歌齐唱+副歌轮唱）

情感目标

体会歌曲中祖孙情的温暖与对童年的怀念

感受台湾地域文化，增强民族音乐认同感

二、教学重点与难点

重点：附点节奏的准确演唱与情感投入

难点：副歌部分音准控制（如澎湖湾，澎湖湾的音程跳跃）

关键点：通过情境创设突破歌词意境理解瓶颈

三、教学方法

情境教学法、听唱结合法、合作学习法

四、教学过程

（一）情景导入：童年记忆唤醒（5分钟）

图片联想

展示沙滩、渔船、老照片等图片，提问：这些画面让你想到哪些难忘的回忆？

播放歌曲前奏，猜歌名，介绍歌曲创作背景（潘安邦的童年故事）

节奏游戏

用拍手练习附点节奏：晚风轻拂澎湖湾（X.XXXX）

（二）课本讲解：歌曲解析（20分钟）

教材内容模拟

《外婆的澎湖湾》是一首经典台湾民谣，歌词描绘了童年与外婆在海边的生活场景。旋律采用自然小调式，节奏舒缓，附点音符和切分节奏增添了摇曳的动感。伴奏中的吉他扫弦模拟海浪声，钢琴分解和弦营造宁静氛围。

知识点分析

节奏型：

主歌：附点节奏（如白浪逐沙滩）表现海浪起伏

副歌：切分节奏（如没有椰林缀夕阳）增强抒情性

情感处理：

主歌用叙述性语气，副歌澎湖湾拉长音表现悠远回忆

发声练习

用u母音哼唱旋律，注意保持气息连贯（如晚风轻拂的弱起处理）

（三）分层演唱与表现（60分钟）

分句学唱（20分钟）

任务1：节奏跟读

朗读歌词，用下划线标注附点和切分节奏，如：

椰林缀夕阳（切分节奏：XXX）

任务2：接龙演唱

师生接龙唱主歌，男生女生轮唱副歌，注意音量控制

情感处理（20分钟）

任务3：歌词意境分析

讨论：‘外婆的澎湖湾’为什么是‘温暖的港湾’？哪些歌词让你感动？

（参考答案：外婆的手象征呵护，脚印两对半体现祖孙相伴）

任务4：肢体表现

设计动作：主歌拍手踏步行进，副歌手臂模拟海浪起伏

合唱排练（20分钟）

任务5：二声部轮唱

第一声部唱澎湖湾，澎湖湾，第二声部延后一拍进入，感受和声效果

（四）互动交流：音乐情感讨论会（15分钟）

问题1：歌曲中的‘老船长’指的是谁？为什么说他‘布满皱纹’？（预留5分钟讨论）

参考答案

①老船长象征外婆的丈夫（外公），代表长辈的沧桑经历

②皱纹体现岁月痕迹，与童年幻想形成时光对比

问题2：如果用一种颜色代表这首歌，你会选什么？为什么？（预留10分钟讨论）

参考答案

①蓝色（大海）、橙色（夕阳）、白色（浪花）

②蓝色象征宁静，橙色代表温暖，白色体现纯洁的童年回忆

五、教材分析

本课选自四年级下册民族音乐单元，教材侧重歌曲学唱但缺乏文化拓展。教学时需补充台湾民谣特点（如《阿里山的姑娘》对比），利用钢琴现场伴奏增强音准训练，重点解决附点节奏拖沓和情感表达平淡的问题。

六、作业设计

基础作业

用彩笔绘制外婆的澎湖湾场景图，标注歌词中的关键意象

给家人演唱歌曲，记录他们最喜欢的歌词片段

拓展作业

收集其他台湾民谣（如《童年》《橄榄树》），对比歌词中的共同情感主题

七、结语

今天我们用歌声编织了童年的记忆，外婆的澎湖湾不仅是地理坐标，更是温暖的情感港湾。每一个附点节奏都是海浪的私语，每一句演唱都是对童年的深情回望。课后请带着这份感动，继续寻找音乐中隐藏的故事！

教案二：丝竹里的中国——江南丝竹《紫竹调》欣赏与乐器体验

课题名称

竹韵悠扬：感受江南丝竹的细腻之美

一、教学目标

知识目标

了解江南丝竹的音乐风格（轻快流畅、细腻婉转）

辨识二胡、笛子、琵琶的音色特点（二胡如歌，笛子清脆，琵琶颗粒感）

理解曲牌体结构（《紫竹调》的重复与变奏）

技能目标

能模唱《紫竹调》主旋律，用打击乐器（碰铃、三角铁）为乐曲伴奏

学会用肢体动作表现吴侬软语的音乐韵律

培养民族音乐审美能力和乐器辨别力

文化目标

感受江南水乡文化的温婉雅致

增强对传统民族音乐的自豪感

二、教学重点与难点

重点：通过乐器音色辨别感受江南丝竹的乐器组合美

难点：理解曲式结构中的变奏手法（如节奏加密、音程扩展）

关键点：通过乐器实物展示突破音色辨识瓶颈

三、教学方法

欣赏分析法、乐器体验法、对比教学法

四、教学过程

（一）地域文化导入（5分钟）

视觉唤醒

播放江南水乡视频