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再塑生命的人（第2课时）

如果让你来写自己的老师，你会从哪些方面来写呢？他的外貌还是他的语言？如果要写这位老师对你的帮助，你会怎样表现呢？叙事还是抒情？

1．从标题来看，本文主要描写的对象应该是莎莉文老师。但文章实际上既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？合作探究作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等，都是为了从侧面写莎莉文老师对自己的巨大影响，写莎莉文老师的爱心、耐心。

2．从侧面描写的角度，分析下面的问题。合作探究因为“那一天”是莎莉文老师到来的一天，是“我”生命重新开始的一天。从那一天起，“我”过上了和以前完全不同的生活。强调“那一天”，从侧面反映莎莉文老师对“我”的影响之大。（1）作者在开篇为什么强调“那一天”？

合作探究写出了“我”由于生理缺陷而表现出的无助、脆弱以及对光明的渴求。这从侧面烘托了莎莉文老师对“我”人生的重要性，为下文做铺垫。（2）第4段写出了“我”当时怎样的一种状态？这样写有什么作用？2．从侧面描写的角度，分析下面的问题。

合作探究这说明学习对“我”来说是如此艰难，每一点进步都需要付出很多的努力，从侧面烘托出莎莉文老师有爱心、有耐心。（3）第6段写“我”发脾气有什么作用？2．从侧面描写的角度，分析下面的问题。

细腻的心理描写是本文的一大特色。默读全文，圈画出心理描写的语句，简要分析文章是怎样通过心理描写来表现“我”这个人物的。品析语言

品析语言你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。“光明！给我光明！”这是我灵魂深处无声地呼唤。运用比喻修辞，通过细致入微的心理描写，十分形象地表现了“我”当时充满迷茫，心理十分脆弱的心灵历程。

品析语言当我最后成功地把字母正确地写出来的时候，稚气的快乐和自豪使我满脸发红。我跑下楼去，一路跑到母亲那里，高高举起小手，写出了“娃娃”这个词的字母。“自豪”生动地表现了“我”初学拼写词语的喜悦。这与之前的迷茫、苦恼等心理截然相反，标志着“我”原本黑暗的生活迎来了曙光；同时，也可以看出“我”是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。

品析语言她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔。对于摔娃娃这件事，“我”“内心掠过一阵强烈的快感”，“一点儿也没有后悔和难过的感觉”，表现了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反应。

品析语言离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望。所有的东西都有名字，伴随着每一个名字都会诞生一个新的想法。……我想起了被我摔坏的娃娃，……我的眼睛充满了泪水，因为这时我才意识到自己都干了些什么，我第一次感受到深深地悔恨和悲伤。从之前的“一点儿也没有后悔和难过的感觉”，到现在的“第一次感受到深深地悔恨和悲伤”，这是“我”对待生活的重大变化，“我”不再单是用触觉感知事物，而更多的是用心灵体验事物。

品析语言我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是生平第一次，我无比渴望新一天的到来。直抒胸臆，写出了“我”内心浓烈的幸福感，说明莎莉文老师为“我”开启了知识的大门，使“我”感到无比快乐和幸福，感受到了生活的意义、世界的美好。

在《再塑生命的人》一文中，我们既看到了一位富有爱心、耐心、慧心的出色教育家莎莉文老师，又认识了好学、坚毅、有极高悟性和丰富情感的海伦·凯勒。更真切地感受到海伦·凯勒对莎莉文老师无比敬爱和感激之情。

海伦·凯勒是世界有名的残疾成功人士，像海伦·凯勒这样“身残志坚”的人还有很多。请同学们课下搜集古今中外那些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事迹，进行相关资料积累。