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构建高中物理自主学习系统：理论、实践与展望

一、引言

1.1研究背景与意义

高中物理作为一门重要的基础学科，在培养学生科学素养、逻辑思维和创新能力方面发挥着关键作用。然而，当前高中物理教育面临着诸多挑战。一方面，物理知识本身具有较强的抽象性和逻辑性，如牛顿运动定律、电磁感应等概念和规律，对于高中生来说理解难度较大。另一方面，传统教学模式存在一定的局限性。在“灌输式”教学中，教师往往占据主导地位，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。课堂互动形式单一，通常以教师提问、学生回答为主，难以激发学生的学习兴趣和积极性。此外，实验教学也存在不足，部分学校由于实验设备陈旧、数量不足，或者教师