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1教学目标
1.认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
2重点难点
教学重点
感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学难点
理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
3教学准备
1.学生课前搜集关于长征的文字图片和资料。
2.Smart?Notebook课件（含视频、音频及图片文字等）。
4教学过程
4.1?第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】开门见山，解诗题
1.揭示学习内容。
五年级上册第八单元的一篇课文：25?七律·长征。
【课件：用淡出的方式出示课题】
2.认识间隔号，读好课题。
【教师边说边在课件上依次：用拖拉的方式出示“七律”和“长征”具体指什么；聚焦间隔号“·”，让学生对“七律”、“长征”及间隔号有明晰的认识。】
3.以《长征》为例，简单了解七言律诗的基本格式。
七律是七言律诗的简称，每首有八行，每句7字，偶行诗句末一个字压平声韵，这首诗的韵脚是什么？
【用淡出、拖拉、圈画等方式配合老师的讲解，让学生初步了解七言律诗的格式。】
【设计意图：“七律”这个语文知识点，到底讲不讲，讲到什么程度，这在备课时曾犹豫过，但是想到这一知识点是学生第一次接触到的，初步了解它会对学习本课有直接的帮助，而且学生是能够接受的。为此，在设计中对“七律”这个知识点单独提出来，结合要学习的诗，让学生初步了解一些“七律”的特点：一是“七律”的基本句式；二是偶行末句押韵的特征。课件结合案例对关键词的出示使讲解更加清晰明了。】
3.借助课前搜集的资料初步了解长征。
（1）引导学生根据课前的资料搜集说说对长征有哪些了解。
（2）教师借助课件带着学生重温长征的路线：1934年10月，由于中央红军第五次反围剿的失败，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征。一路上跋山涉水，突破了国民党军队的四道封锁线，也曾为摆脱国民党军队的围追堵截四渡赤水。有过巧渡金沙江之喜，更历经了强渡大渡河、飞夺泸定桥之险。曾翻越终年积雪的五座大雪山，也走过荒无人烟的死亡之谷——松潘草地。1935年10月到达陕北。整个行程约二万五千里，这就是举世闻名的二万五千里长征。
【边说边用课件演示长征路线，用文字框出示关键字眼和重大事件。】
【设计意图：本首诗虽然短短56个字，但却高度概括了长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义的精神。学生对这一段历史却只是极其粗略的了解，对古诗的学习理解有相当的困难，因此，对相关背景的资料补充就尤为重要。入课之初，学生对有关毛泽东的资料以及长征资料的交流为全诗的学习进行铺垫。因为学生所搜集的资料一般比较繁杂，也缺少必要的筛选。为此，教师在学生汇报交流的基础上，用简短的句式进行归纳，这有利于学生对相关背景知识的进一步了解和消化。】
（3）在了解基本背景的基础上再读题目。
4.了解作者——毛泽东。
毛泽东，伟大的无产阶级革命家、军事家、理论家、战略家、思想家，他是中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的重要缔造者和领导人，新中国成立后第一任中央人民政府主席。他——更是伟大的书法家和诗人。
【在学生简单交流的基础上课件出示关于毛泽东的图片和关键信息，师解说。】
【设计理念：语文的学习应充分整合语文课程资源，树立大语文观。善于搜集、整理资料能提升学生的理解能力，增加知识储量，促进学生的主动发展。课堂上的资料展示、交流，能激发兴趣，培养学生的搜集、整理资料的意识和习惯。教师的资料补充一是示范和引领，在潜移默化中渗透搜集、整理资料的方法；二是对学生理解学习这首七律诗做好铺垫。】
活动2【讲授】整体感知，读诗文
1.初读古诗，读准字音。
2.认读生词，扫除阅读障碍。
【课件出示词语：逶迤??磅礴?泥丸?岷山?云崖】
3.读好诗句。
读诗不仅要读准字音，更要读好诗的节奏。引导学生简单画节奏线，引导学生读好诗的节奏。
【根据学生的朗读情况，教师随机在课件上用线段画出节奏线予以指导引领，例：红军/不怕/远征难，万水千山/只等闲。】
指名读，齐读。
4.请同学们默读这首诗，想一想，伟人毛泽东的眼中长征是怎样的？诗中哪一句做出了高度的概括，用“——”把它画下来。
5.引导交流
【课件出示首联】
（1）长征给你留下什么印象？（难）难在哪里？（万水千山、长）
（2）想象一下，在这万水千山的长途征程中，红军会经历哪些困难呢？
随机理解“等闲”。
【课件出示相关诗句。】
（3）小结：这历经万水千山的长途征程在红军眼里都是等闲之事，这就是红军的不畏艰险、勇往直前的英雄气概！（板书：英雄气概）
【设计意图：本首诗首联以直白的词汇、豪迈的气势高屋建瓴统领全诗，高度概括出红军长征中不畏艰难
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