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教育教学管理工作会议，初中校长发言：以管理提质效，靠改革谋新篇，构建教育发展新格局

各位老师，同志们：

今天咱们坐在一起，聊聊学校教育教学管理的事儿。现在正是教育数字化转型和“双减”政策往深里走的时候，咱们得好好琢磨琢磨，怎么把管理抓实、把改革做活，让咱们学校的教育质量再上一个台阶。教育这事儿，往大了说是国之大计，往小了说关系到每个孩子的未来，而管理就是其中的基础，就像盖房子得打好地基一样。只有用新想法解决老问题，优质教育才不是纸上谈兵，才能真正落到实处。

一、看清形势，把准新时代教育管理的方向

现在的教育管理，早就不是过去那种简单的行政事务了，它得跟上时代，把育人规律、技术创新和社会需求融到一块儿，形成一个完整的生态系统。新课标出来后，咱们的管理思路得变三个样：不能再搞“一刀切”的标准化管控，得转向给每个孩子、每位老师提供个性化支持；不能光靠老经验办事，得让数据说话，用数据帮咱们做决策；也不能只盯着某一个点使劲，得整体考虑，系统重构咱们的管理体系。

就说现在的人工智能吧，跟教育越融越紧，智慧课堂、虚拟实验室这些新东西越来越多。这就要求咱们的管理，既要守住教育该有的人情味，不能让技术冷冰冰地把师生关系隔开，又要搭好台子，让技术能真正帮上忙。比如咱们用的那个学习行为分析系统，它能看出每个学生的特点和需求，也能给老师提具体的教学建议，这就是管理既要有规矩，又要懂灵活。

说到底，咱们办学的根本还是立德树人。这就意味着从课程怎么设，到课后服务怎么安排，从老师的培训学习，到学校和家长怎么配合，每一个管理环节都得想着怎么培养学生的好品格、好品行、好品味。不能让“培养能担当民族复兴大任的时代新人”这句话太空泛，得让它变成实实在在的行动，让老师和学生都能感受到、触摸到。

二、搭好架子，建立实实在在的管理体系

（一）定好方向，瞄准高质量发展

咱们的目标是成为区域里的标杆学校，围绕这个愿景，“十四五”规划里明确了几个硬指标：未来两年，国家课程咱们得100%变成适合咱们学校学生的样子；老师的数字素养得100%达标；学生核心素养监测的优良率得提高20%。最终要形成德智体美劳五育都发展、都过硬的特色模式。

这些目标不是喊口号，得一步步来。比如国家课程校本化，不是简单改改教案，而是要结合咱们学生的实际情况，把教材里的内容变成学生能听懂、能参与、能学会的东西。老师的数字素养也不是会用电脑就行，得会用那些教学软件、分析工具，让技术真正服务于教学。

（二）抓牢中间，让年级和学科好好配合

初一年级主要是帮学生养成好习惯、激发学习兴趣。咱们推行“成长导师制”，每位老师负责10个学生，给每个学生建一个成长档案，里面不光记学习情况，还有心理状态、生活表现。还会搞“学科探秘周”活动，让学生在跨学科的实践里，发现学习原来这么有意思。

比如数学老师可以带着学生去超市认识价格、算账，语文老师可以组织学生观察校园里的植物写作文，把课本知识和生活连起来，学生才会觉得学习有用、有趣。

初二年级重点是帮学生发展思维、提升能力。咱们设了“项目式学习工作坊”，让学生在做项目的过程中学习。像语文老师可以结合名著，让学生搞“文化遗产数字化保护”的小项目，学生得查资料、做调查、用电脑整理成果；数学老师可以让学生围绕社区规划，做“空间几何应用”的实践，算算楼间距、设计小花园，这样学生就知道数学在生活中怎么用了。

初三年级一方面要帮学生精准提分，另一方面要做好心理疏导。咱们开发的“智能错题本”系统，能通过AI分析每个学生的错题，给出具体的提分建议；还开了“心灵氧吧”，用正念训练、团体沙盘这些方法帮学生减压，让他们能轻松点、自信点面对中考。

（三）落到实处，帮老师一步步成长

咱们给每位老师建了“专业发展数字画像”，不是为了给老师打分排名，而是为了清楚地知道每位老师哪里强、哪里需要提高，然后有针对性地提供帮助。

比如有的老师课讲得好，但不太会用信息化工具，那就多安排这方面的培训；有的老师科研能力强，但课堂互动差点，那就组织观摩课、研讨活动，让大家互相学习。还可以搞“微目标管理”，让老师给自己定小目标，比如这个月要学会一个新的教学方法，这个学期要完成一个小课题，一步步积累，慢慢成长。

三、凝聚力量，打通管理的“最后一公里”

管理好不好，关键看能不能落地，能不能让大家都动起来。这就需要咱们凝聚各方力量，把管理的“最后一公里”打通。

首先是老师之间要多交流、多合作。同一个年级的老师要经常碰个头，聊聊学生情况；不同学科的老师也可以多沟通，看看怎么把不同学科的知识串起来，让学生学得更系统。比如语文和历史老师可以一起设计个活动，让学生通过读史书、写故事来学知识，效果肯定更好。

其次是家校得好好配合。学校不能关起门来办学，家长是教育的重要力量。咱们可以定期开家长会，但不能光是老师说、家长听，得多听听家长的想法，