中心学校长在学校行政班子会上发言：聚焦中层执行力 重构管理新生态.docxVIP

中心学校长在学校行政班子会上发言：聚焦中层执行力重构管理新生态

各位同事：

今天咱们专门聊聊中层执行力这个话题。每天在校园里，总能看到教务主任刚查完课堂就赶去协调设备维修，德育主任清晨在校门口值完岗，下午又要处理家校矛盾。这些忙碌的身影背后，藏着一个值得我们深思的问题：为什么学校的发展规划到了执行层面总会打折扣？为什么明确的工作部署落地时总感觉力不从心？这正是我们今天要深入探讨的核心。

一、找准角色定位，在清晰边界中释放管理效能

中层干部就像学校管理体系里的传动轴，一头连着学校的发展战略，一头牵着一线教学的实际运转。但现在不少同志陷入了“既当运动员又当裁判员”的困境，就像同时要踩油门又要踩刹车，不仅自己累，管理效能也上不去。

咱们得警惕职责边界的“模糊地带”。德育处和年级部在班级管理上的权责交叉，教务处与教科室在课程开发中的职能重叠，这些问题就像机器齿轮里的沙子，时间久了会磨损整个系统。比如有时两个部门对同一工作提出不同要求，让老师们无所适从，这就好比给人指方向时同时指东又指西，大家自然会犹豫观望。

古人说“不在其位，不谋其政”，反过来讲，在其位就要明其责。我们要重新梳理各部门的职责清单，让每个岗位都清楚“该干什么、不该干什么”。比如教学管理中，教务处重点抓常规落实，教科室专注于教研创新，分工明确了，配合才能顺畅。中层干部要从具体事务中跳出来，多思考“怎么带队伍、怎么抓统筹”，把精力用在关键处，就像乐队指挥，不必亲自演奏每一种乐器，却能让整个乐队奏出和谐乐章。

二、提升沟通效能，让信息传递畅通无阻

政策从决策层到执行层的传递，最怕的是“层层衰减”。就像咱们喊话穿过操场，站得远的人可能只听到模糊的声音。比如我们强调“五育融合”，本意是让德智体美劳全面发展，结果到了有些班级，居然简化成了多搞几次劳动卫生，这就是信息传递出了偏差。

现在的会议也得改改。不是开的会越多效果就越好，有时频繁开会反而把大家的时间切碎了。更要注意的是，有的会议变成了“走过场”，PPT做得漂亮，汇报说得流畅，但实际问题没解决。就像医生看病，光说症状不开药方，病人怎么能好？

我们要建立更高效的沟通机制。比如每周固定一个“无会日”，让大家能沉下心处理实际工作；重要政策出台后，多到教研组、年级组去听听一线老师的真实想法，就像园丁浇水，得知道根须在哪里。同时要鼓励“直截了当”的沟通，老师们有困难可以直接提，管理层有要求要说明白，少些“弯弯绕绕”，让信息传递像打开窗户通风一样顺畅。

三、助力能力成长，在实践锻炼中搭建阶梯

咱们选中层干部，往往看重教学能力，这没错，但管理能力同样重要。不少优秀教师走上管理岗位后，都会经历一段“转型阵痛”：以前管好自己的课堂就行，现在要协调一群人的工作；以前只需要研究教学方法，现在要考虑团队发展。这就像从优秀球员变成教练，光会踢球还不够，得学会带队伍。

我们要为中层干部的成长搭好阶梯。可以搞“一对一”帮扶，让有经验的老主任带新主任；也可以组织管理技能培训，从怎么开会、怎么制定计划这些基础事学起。更重要的是给大家“试错”的空间，管理能力不是天生的，都是在实践中慢慢摸索出来的。就像学骑自行车，总得摔几次才能找到平衡。

还要建立科学的成长评价体系，不光看工作完成了多少，更看团队进步了多少；不光看有没有解决问题，更看有没有形成解决问题的方法。让中层干部在实践中既能感受到压力，也能看到成长的方向，就像登山时既有向上的动力，也有清晰的路标。

四、完善激励机制，让实干者有劲头有奔头

执行力的提升，离不开有效的激励。现在有些中层干部觉得“干多干少一个样”“干好干坏差不多”，时间久了，劲头自然就弱了。这就像给车加油，油不够，怎么能跑远？

我们要建立“干好干坏不一样”的评价机制。对于那些敢于担当、善于统筹、能出实绩的中层干部，要在评优评先、晋升发展上给予倾斜；对于工作拖沓、推诿扯皮的，也要有相应的督促措施。就像种地，付出多的收成好，大家才会更用心。

同时要多关心中层干部的实际困难。他们上承下接，压力不小，有时还要受“夹板气”。我们要多听听他们的心里话，帮他们解决实际问题，让大家感受到组织的支持。就像战士在前线打仗，后方得有充足的补给，才能让他们安心冲锋。

各位同事，中层执行力不是喊出来的，是干出来的；管理新生态不是等出来的，是建出来的。希望大家从今天开始，找准自己的位置，畅通沟通的渠道，提升自身的能力，让咱们学校的管理像精密的钟表一样，每个齿轮都转得顺畅，每个环节都衔接到位，共同把学校的各项工作推向新台阶。

谢谢大家！