倪鸣石榴教学课件.pptVIP

石榴教学课件——倪鸣教学设计专题南京市瑞金路小学倪鸣老师特色教学课件，聚焦表达与阅读感悟的语文教学专题。本教学设计通过石榴这一生动题材，引导学生提升语言表达能力和文本细读技巧。

教学目标与课程定位核心教学目标培养学生生字新词认读能力指导学生有感情地朗读课文体会课文具体生动的表达方法课程价值通过《石榴》文本教学，培养学生细致观察能力，提高语言表达水平，感受文学之美。帮助学生掌握比喻、拟人等修辞手法，提升语文综合素养。

倪鸣老师简介18年教学经验积累丰富的小学语文教学经验，形成独特教学风格1特等奖全国青年教师阅读教学大赛特等奖获得者100+示范课擅长文本细读与表达教学，开设百余节优质示范课

《石榴》文本简介课文出处《石榴》一文出自苏教版三年级上册语文教材，是一篇优美的写物散文。课文通过生动的语言描写了石榴的生长过程与外形特点，展现了自然之美。写作特点运用比喻、拟人等修辞手法描写石榴生长与果实外形变化色彩鲜明，细节描写具体语言优美，富有童趣

教学重难点分析1重点词句2多音字教学3修辞手法理解4文本结构分析5语言表达应用本课教学难点在于引导学生体会作者细腻的表达手法，理解并学习运用比喻、拟人等修辞方法，提升自身的语言表达能力。

生字新词预习重点生字榴、瓣、裂、齿、蜜、露多音字教学折(zhé/shé)、露(lù/lòu)词语积累石榴树、饱满、剥开、鲜艳、晶莹、玛瑙通过预习环节，引导学生正确识记生字，掌握重点词语，为课文阅读打下基础。可采用卡片展示、多媒体互动等形式，增强学习兴趣。

正确朗读指导朗读要点重视停顿与重音语调抑扬顿挫把握文章节奏表达情感变化教学步骤教师示范朗读学生跟读练习分组朗读交流有感情独立朗读特别注重第一自然段的有感情朗读，感受石榴的生长变化和独特魅力。

石榴的生长过程1花期石榴花初绽，红艳如火，花瓣层层舒展2结果期花落后逐渐结成小果，呈青绿色，逐渐膨大3成熟期果实变红，外皮由青转红，圆润饱满4裂开期成熟后自然裂开，露出鲜红晶莹的籽粒通过图片和视频展示石榴从开花到结果的完整生长过程，帮助学生理解课文描写的时序变化。

细读第一节：形态描写教学活动引导学生圈画描写石榴的词语与句子，感受作者是如何通过具体生动的语言来描绘石榴的形态特征。关注经典比喻，如像红宝石像晶莹的玛瑙等修辞手法的运用效果。教学方法标记法：圈画描写词句对比法：比较不同表达效果品析法：感受修辞魅力拓展法：联系生活实际

细读第二节：色彩与外形色彩描写指导学生关注文中描写石榴色彩的词语，如红红的鲜红的像红宝石等，体会作者对色彩的细腻捕捉。外形描写引导学生描述石榴外壳与籽粒的形态特征，感受作者通过圆圆的饱满的裂开等词语塑造的立体形象。感官体验鼓励学生通过视觉、触觉、味觉等多感官体验，深入理解文本中对石榴的全方位描写。

人物化与拟人化表达拟人手法赏析引导学生找出文中体现拟人的句子，如石榴笑了石榴羞红了脸等，讨论这些表达如何使石榴更加生动形象。小组探究活动寻找课文中所有拟人句分析拟人表达的效果尝试创造新的拟人句小组交流分享成果通过拟人手法的学习，帮助学生理解将无生命物体赋予人的情感和行为特征的写作技巧，提升表达的生动性和趣味性。

多音字与重点词语多音字教学折字读音：zhé（折断）、shé（折扣）露字读音：lù（露水）、lòu（露出）词语解读饱满：形容充实丰满晶莹：形容光彩鲜明透亮玛瑙：一种半透明的宝石造句训练引导学生使用饱满晶莹玛瑙等词语进行造句，巩固词语理解和运用。

句式分析一：总分结构总分结构特点课文首段作为总起段，概述石榴的基本特征，后续段落分别从不同角度展开描写，形成完整的总分结构。教学设计引导学生识别总起句梳理各分述段落关系理清文本层次脉络学习总分结构写作方法通过总分结构分析，帮助学生把握文章的整体框架，提升对文本结构的理解能力，为写作学习奠定基础。

句式分析二：比喻用法本体：石榴籽原本描述对象，具有晶莹剔透、红润饱满的特点比喻词：像连接本体与喻体的关键词，建立联想关系喻体：红宝石、玛瑙用于比较的事物，突出石榴籽的珍贵与美丽通过图示法展示修辞效果，帮助学生理解比喻的构成要素和表达作用，提升对文学语言的欣赏能力。

细节描写提升表达力细节描写的价值细节决定成败，文学创作也是如此。课文中对石榴裂开时的声音与形态的细致描写，使读者仿佛身临其境，感受到石榴成熟的喜悦。提问探究作者如何描写石榴裂开的声音？裂开后的石榴是什么样子？这些细节描写给你带来什么感受？为什么细节描写能增强文章表现力？

作家之问：如何写具体观察入微培养细致观察习惯，捕捉事物的细微特征和变化，为写作积累丰富素材。具体描写使用具体、生动的词语，避免笼统空洞的表达，让读者产生清晰的画面感。修辞运用灵活运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加形象生动，富有表现力。组织学生进行仿写/续写活动，描写石榴的某种变化，并评