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LearnLens：LLM赋能的个性化、课程基础反馈系统，教师参与其中
RuncongZhao,ArtemBorov,JiazhengLi,YulanHe
King’sCollegeLondon
{runcong.zhao,artem.bobrov,jiazheng.li,yulan.he}@kcl.ac.uk
摘要于泛化的建议(MazzulloandBulut,2025;Meyer
etal.,2024)；以及(iii)在反馈过程中为教育者提
有效反馈对学生学习至关重要，但对教师
来说耗时。我们介绍了学习镜头，这是一供的控制、纠正或定制途径有限(Swamyetal.,
本个模块化的基于大语言模型的系统，能够2025)。
生成个性化且符合课程要求的科学教育为了解决这些限制，我们提出了学习镜头，
译反馈。LearnLens包含三个组成部分：(1)一个用于科学教育个性化、课程对齐反馈的模
中误差意识评估模块捕捉细微的推理错误；块化LLM系统。LearnLens由三个核心组件
1(2)基于课程的生成模块使用结构化、主题组成，每个组件直接解决相应的不足之处。首
v链接的记忆链而不是传统的基于相似性的先，一个误差感知评估模块超越了二元正确性
5检索，从而提高相关性并减少噪音；以及判断，通过将学习者的回答与结构化的评分标
9(3)一个环中教育者接口用于定制和监督。
2LearnLens解决了现有系统中的关键挑战，准进行对比，并识别概念性、事实性或语言性
4提供可扩展且高质量的反馈，赋能教师与错误，从而更细致地理解学生推理过程。其次，
01一个基于课程的生成模块使用重新组织的、主
.学生。介绍该系统的屏幕录像视频和演
2
7示可在线获取。题关联的记忆链来生成反馈，这些记忆链是根
0据国家课程对齐的。与传统的基于相似度检索
51介绍
2相比，这种检索通常会引入无关或噪音内容，
:及时、高质量的反馈是所有教育层次学习我们的概念链框架在检索过程中整合了精心策
v
i的关键驱动力(HattieandTimperley,2007;Boud划的知识和课程对齐，确保生成的反馈具有教
x
randDawson,2023)。有效的反馈应该是个性化育学上的连贯性并针对特定的学习目标进行了
a的、可操作的，并且具有对话性：支持学生参与定制。第三，一个环中教育者界面与单独的学
并提供明确的进步指导(Carless,2016)。然而，生界面配对使用，使教师和学生能够以互补的
大规模地提供这种反馈仍然是一个重大挑战，方式与系统进行互动。教师可以监控学生的表
因为它耗时并且增加了教师已经沉重的工作现，创建自定义问题，使用自然语言审查和修
负担以及不断增长的压力和疲劳水平(Jomuad
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