第11课《再塑生命的人》课件 统编版2024语文七年级上册.pptxVIP

再塑生命的人海伦?凯勒七年级上册第三单元第11课

课前导读19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，另一个是海伦·凯勒。——马克·吐温人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。——海伦·凯勒

作者简介海伦·凯勒:(1880-1968)美国著名女作家、教育家。主要作品有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《乐观》、《假如给我三天光明》等。她幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。1964年荣获“总统自由勋章”。1965年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。海伦·凯勒

背景链接本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或是想昭示残疾人的尊严和伟大。她出生后19个月被重病夺去了视力和听力,最后嘴巴也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。海伦能够走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的顽强毅力之外,与她的老师莎莉文的教导也是分不开的。她为了表达对老师的感恩和怀念之情,写下了此文。

字词积累搓捻怦绽譬惭愧捡惫赠执如怦开起疲争cuōniǎnpēngzhànpìcánkuìjiǎnbèizèngzhí送

字词积累遨游觅食惭愧小憩花团锦簇疲倦不堪截然不同áoyóumìshícánkuìqìjǐncùkānjié

形近字堪kān疲惫不堪（可；能忍受、承受）斟zhēn斟酌（往杯子里或碗里倒茶）勘kān勘测（校订；实地查看、探测）慨kǎi感慨（激愤；感慨；慷慨）概gài大概（大略；总结）溉gài灌溉（灌、浇）截jié截然不同（切断、切割；阻拦；截止）戳chuō戳穿（用力使长条形物体的顶端向前触动或穿过另一物体）戮lù杀戮（杀）

【感慨】【搓捻】【绽开】【争执】【惭愧】【领悟】有所感触而慨叹。将线、纸等放在手里来回搓。指植物的皮、壳等裂开,花儿开放,也比喻人们的笑脸。争论中固执己见,不肯相让。因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。领会;理解。词语解释

【激荡】【奥秘】【拼凑】【摸索】【企盼】【依样画葫芦】因受冲击而动荡。深奥的尚未被认识的秘密。把零碎的或分散的合在一起。试探着(行进)；寻找（方向、方法、经验等）。盼望。照葫芦的样子画葫芦。比喻单纯模仿,不加改变。词语解释

【小心翼翼】【恍然大悟】【不求甚解】【油然而生】【混为一谈】【截然不同】现形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,恭敬慎重的样子。忽然间明白过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,明白。现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。很自然地产生。多指思想感情。把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。指界限极为分明的样子。形容两种事物没有一点共同之处。词语解释

整体感知1.本文题目是《再塑生命的人》，说一说，谁再塑了“我”的生命？请在文中找出最能体现这个人特点的一句话。再塑生命的人指的是莎莉文老师。“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”。安妮·莎莉文(1866—1936),生于美国马萨诸塞州。5岁时，因一场眼疾使她双目近乎失明。1880年进入金斯盲人学校。视力得到部分恢复。1887年成为海伦·凯勒的老师。1936年去世，其最杰出的代表作便是“海伦·凯勒”。安妮·莎莉文

整体感知2.理清文章结构层次。第一部分（1~5）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。第二部分（6~13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。3.用一句话概括全文的内容。莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。

1.什么是批注：批注是高效阅读的一种方法，在阅读时，将对文本内容的见解、质疑和心得体会等，用线条、符号、文字在书中的空白处进行标注，就是批注。2.批注的位置：一是“眉批”，即批在书页的上端；二是“旁批”，批在句子或段落的旁边空白处；三是“尾批”批在一段话或整篇文章之后。当然在书的任何地方，只要对其内容有所思考，都可以进行批注。但离所批的原文本内容尽量靠近。3.批注的内容：批注文章题目、开头、词语、句子、段落、结尾、蕴含的道理等。4.批注的方法：