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校本课程教学参考计划2

2020校本课程教学打算

依照《国家根底教育课程改革指导纲要》，从我校办学特色和育人目的出发，本着有效利用现有教育资源，依托本校老师、学生共同开发、施行的原则，施行校本课程教学。

一、校本课程开发的目的好处：

我校校本课程的开发是依照校园地处农村，自然资源、人文资源、社会事业、经济开展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的合适我校的课程。校园课程的开发要提高课程的习惯性和实效性，习惯学生开展的兴趣和需要，习惯校园、社区开展的需要。校本课程的开发，为老师带给了专业开展的时机和条件，也为校园培植办学特色制造条件，有利于完善国家课程、地点课程，弥补其局限性。

二、提高认识，领导注重，全员参与

校本课程是相对国家课程和地点课程而言的一种课程，是指以某所校园为基地，在理解国家课程设置的根底上，依照本身特点和资源，组织并开发施行的课程。校园将创办讲座，组织老师学习有关校本课程的理论，使老师领会校本课程施行的要领，掌握校本教材编写的根本原则。

校本课程的施行是一个长期的过程，务必使所有的老师都参与到课程施行中来。我校科技制造、历史教育、手工制造、编织等科目，涉及的知识面宽广，材料丰富多彩，对老师的要求也相应地提高了。因而全校老师都要参与校本课程的开发与施行。

三、校本课程教学的根本原则：

校园课程是由在国家课程打算框架内，校园自行决定、自主开发的课程，开发主体是校园老师。因而，我校校本课程教学坚持遵照以下原则：

1、合作性：校本课程开发、教学是一种群众配合的事业，校园课程更是如此。在整个教学过程中老师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。

2、民主性：校园校长、老师、学生、家长构成校园教育的“共同体”，成为校园课程教学的主体。学生需要学什么，喜爱学什么，“共同体”里老师、家长最清晰。因而，在教学过程中，广泛听取他们的意见，构成一个民主气氛。

3、选取性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的开展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的开展，使个性得到张扬。因而，教学时尽量为学生带给多样化、可供选取的材料，习惯学生的需要、兴趣和经历。

4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括校园、家庭、社区等多方面的资源;在主体方面要充分调动校长、老师、家长、上级领导、参与的用心性，共同进展课程建立。

5、灵敏性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。

四、校本课程施行打算

1、校本课程的施行方法

校本课程的施行透过三个角度来进展：

分层：依照学生的学习潜力、知识水平和个人意愿，组建教学班，进展分层次教学。

分组：按课程类型、学习材料、学习程度、教学目的等采取多种教学方式以施行课程打算。研究性课程以实验班进展为主，班内分组进展。

分块：校本课程安排在每双周校本课进展。校园所有教学和活动场所依照课程安排划分成不同功能的板块。

2、校本课程教学常规治理：

校本课程的常规治理由教务负责，主要负则排课。老师的教案检查、老师上课情况的检查、平衡学生选修科目和班级的选取，监视学生上课的情况由冯校长负责。

对学生上课的治理，由班主任负责，由教务处负责检查学生的上课情况。要请教务处的常规治理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。

校本课程在讲授的材料上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要简单愉快，教学方法要不拘一格。

2020校本课程教学打算

一、课程名称：童话之约

二、指导思想

众所周知，假如一个小孩热爱读书，那么他会从书本中丰富、充实、深化本人对这个世界的观察、感受与考虑，从书本中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找生活的典范，从书籍中去净化本人的心灵，书中的人物往往就成为他生活的旗帜，书中的道理往往就会成为别人生的坐标。

而童话，是祖先留给我们的一方珍宝，它最贴近儿童的心理。小孩们喜爱奇妙秀丽、梦想丰富的童话世界，将来需要有完满心灵和制造才能的人才。童话故事里所包含的哲理和经历，几乎可以覆盖人生的每个角落，也确实是说，在生活中所遭遇的每件事，每个咨询题，都可以透过与其相对应的童话来找到出路或处理方法。在如此的背景下，我们要开展童话这一美学命题，让小孩从童话的世界里学会现实生活。

为此，我们将着力培养学生爱读童话，会读童话，会讲童话，会编童话，会评童话，能在童话阅读的过程中熏陶情操，加强阅读与生活的感悟潜力，从而全面提高学生的语文素养。因而，我选取了《童话之约》这一校本课程。

三、课程目的:

1.学生透过畅游“童话世界”，感受童话世界的魅力