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基于需求分析的高职商务英语课程设置优化研究——以濮阳职业技术学院为例

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

在经济全球化的浪潮下，国际商务活动日益频繁，各国之间的经济联系愈发紧密。中国作为全球第二大经济体，在国际商务舞台上扮演着举足轻重的角色。自加入世界贸易组织（WTO）以来，中国的对外贸易额持续增长，众多企业积极拓展海外市场，参与国际竞争。据海关统计数据显示，近年来中国的进出口总额屡创新高，与世界各国的贸易往来涉及众多领域，如制造业、服务业、信息技术等。这一发展态势对商务英语人才产生了巨大且持续增长的需求。在国际商务交流中，商务英语作为重要的沟通工具，发挥着不可替代的作用。无论是商务谈判、合同签订、贸易往来函电，还是国际会议的组织与参与，都离不开商务英语的运用。具备良好商务英语能力的人才，能够准确理解和传达商务信息，有效地促进国际商务合作，为企业在国际市场中赢得更多机会。

高职高专教育作为我国高等教育的重要组成部分，承担着为社会培养高素质应用型人才的重任。商务英语专业作为高职高专院校的热门专业之一，旨在培养既具备扎实的英语语言基础，又掌握国际商务知识和技能的复合型人才。然而，当前高职高专商务英语专业课程建设在人才培养目标、课程设置、教学方法等方面存在一些问题，难以满足市场对商务英语人才的需求。部分课程设置未能紧密结合实际商务工作场景，导致学生所学知识与实际工作脱节；教学方法仍较为传统，以理论讲授为主，缺乏实践教学环节，学生的实际操作能力和解决问题的能力得不到有效锻炼。

高职教育的发展需要与社会需求紧密结合，将学生的实际需求作为课程设置的一个重要指导方向。商务英语作为一个专业性强的语言类课程，对于培养学生的跨文化交际能力和应用能力具有重要作用。然而，目前很多高职机构的商务英语课程设置与学生实际需求并不符合，造成学生接收不良效果或者存在学习欲望不高、学习方法不当等问题。濮阳职业技术学院作为培养应用型人才的重要基地，其商务英语课程设置是否合理，是否满足学生需求，亟待深入研究。

1.1.2研究意义

本研究聚焦于濮阳职业技术学院，深入剖析基于需求的高职商务英语课程设置，具有多方面的重要意义。

从人才培养质量提升角度来看，通过全面且深入的调查分析，能够精准把握学生需求和课程设置现状。进而以此为依据优化课程体系，使教学内容紧密贴合市场需求，并注重培养学生的实际操作能力和综合素养。在课程设置中合理增加实践课程的比重，为学生创造更多参与实际商务项目的机会，锻炼其商务沟通、谈判、单证制作等关键能力，从而培养出更符合企业需求的应用型商务英语人才，显著提高学生在就业市场的竞争力。

对于专业发展而言，深入研究课程建设有助于明确商务英语专业的学科定位和发展方向。通过对课程体系的系统梳理和改革，可以更好地整合英语语言知识和商务专业知识，突出专业特色，形成科学合理的课程体系架构，推动商务英语专业的可持续发展，使其在高等职业教育中占据更重要的地位。

满足市场需求是本研究的重要意义所在。随着国际商务活动的不断变化和发展，市场对商务英语人才的要求也日益提高。通过研究课程建设，能够及时了解市场动态和企业需求，调整课程内容和教学方法，为企业输送更多高素质的商务英语人才，满足企业在国际商务交流、贸易合作等方面的人才需求，促进企业的发展，进而推动整个经济社会的发展。

1.2国内外研究现状

1.2.1国外研究现状

国外高职教育起步早，在商务英语课程建设方面已形成成熟理念与实践模式。在课程理念上，以能力本位为核心导向。德国“双元制”教育模式便是典型代表，它格外强调职业技能的培养，将实践操作能力与理论知识紧密结合。在商务英语课程学习中，学生既要扎实掌握英语语言知识和商务专业知识，还要深入企业开展实践学习，切实掌握实际商务工作中的操作技能和流程。例如在商务谈判课程里，学生先在学校学习基本的谈判技巧和英语表达，随后在企业导师的悉心指导下参与实际的商务谈判项目，将所学理论知识灵活应用于实践，有效提升解决实际问题的能力。

在课程设置方面，国外注重紧密围绕市场需求和职业岗位要求，具有很强的针对性和实用性。以英国的高职商务英语课程为例，会根据不同的商务领域，如国际贸易、市场营销、商务管理等，设置相应的专业方向课程，学生能够依据自身兴趣和职业规划选择特定方向深入学习。同时，课程内容注重与实际商务工作场景的对接，全面涵盖商务沟通、商务文书写作、商务礼仪等方面的内容，使学生毕业后可迅速适应工作岗位需求。

在教学方法上，国外普遍强调多样化和互动性，常采用案例教学、项目教学、小组合作学习等方法。案例教学通过引入真实的商务案例，引导学生分析和解决实际问题，培养其批判性思维和决策能力。例如在商务英语阅读课程中，教师会选取国际知名企业的商务报告、新闻报道等作为案例，引导学生