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长岭县大兴镇第一中学王金芝哈我的学习成果展示

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作品内容教学实施计划授导型教学设计教学流程图学习活动评价表教学过程学习内容分析学习者分析信息技术应用分析学习目标重难点及解决措施教学设计思路

教学实施计划教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?上课时间2011年11月03日，上午，第一节课上课地点学校多媒体教室学生人数32人教学环境学校机房技术设备计算机32台教师机一台软件环境PPt软件学生技能要求能从图片信息中,获取制作某些食物的知识;能从有关的文字材料中,获取有关食物和食物制作的信息。能正确写出各种食物的名称;能以书面形式表达制作某种食物的材料,用量及制作方法。通过制作食物的介绍,培养学生的实际生活能力,了解生活知识,增长生活阅历,培养实践操作能力和动手能力。教学管理提问、让学生呈述和展示、评价学生的操作结果教学实施准备本节课课件，录音机提前一天与网络机房负责教师联系通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查计算机等设施是否运转正常检查各机器上的相应软件是否安装

授导型教学设计教学设计表学科：英语授课年级：八年级学校：长岭县大兴一中教师姓名：王金芝章节名称Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?计划学时1课时

学习内容分析学习内容分析本课是新目标初中八年级第七单元SectionB1a-3ad一节课，是一节实践操作课，主要是学生通过学习汉堡包的制作过程，去了解，学习及应用英语去描述事物的过程。

学习者分析学习者分析八年级的学生，有一定的英语基础，但基础不是很好，缺乏学习英语的兴趣及主动性，英语课是一门语言课程，故动手的机会很少，因此，他们的学习兴趣很难被调动起来。在课堂上，我通过制作三明治调动学生的学习兴趣，使他们在有效的时间内达到预定的教学目标。

学习目标教学目标课程标准：学习描述事物的过程。知识与技能：能听懂有关食物制作的步骤,材料及用量的短语及表达;能听清各种食物的名称。过程与方法：1）能从图片信息中,获取制作某些食物的知识;能从有关的文字材料中,获取有关食物和食物制作的信息。2）能正确写出各种食物的名称;能以书面形式表达制作某种食物的材料,用量及制作方法。3）通过制作食物的介绍,培养学生的实际生活能力,了解生活知识,增长生活阅历,培养实践操作能力和动手能力。情感、态度与价值观：1）通过食物制作过程的介绍,让学生认识到劳动成果的来之不易,使之懂得不能浪费食物,珍惜他人的劳动成果。2）通过小组合作制作食物，培养合作精神。3）通过本单元的学习,让学生了解不同国家和不同地域的饮食文化和饮食习惯,学会尊重别人的风俗。

重难点及解决措施教学重点及解决措施重点：区分“howmany”与“howmuch”。措施：举例来说明两者的区别。教学难点及解决措施难点：描述事物的制作过程。措施：反复向学生重复复习三明治的制作过程。

教学设计思路本课在多媒体电脑的网络教室组织教学，主要采用任务驱动法，在教学过程中灵活运用“分工、协作，再分工、再协作”的策略，同时提供帮助文件，供学生查阅学习。教学设计思路

信息技术应用分析信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果三明治的制作过程，及“howmany’与”howmuch”描述三明治的制作过程及区分“howmany”与;“howmuch”的区别。多媒体教学课件及一些制作三明治所需的原材料。课件教学及实际动手操作制作三明治。激发学生认知学习兴趣，从不同的方面来激发学生学习英语的积极性。

教学过程教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图复习演示活动：请一位学生讲述奶昔的制作过程。3演示多媒体课件，回顾奶昔制作过程。学生用语言讲解制作香蕉奶昔的制作过程。培养学生热爱生活的情感，体会家长的辛劳，增强学习动力。用美味的食物带动学生的学习兴趣。导入教师提供各种原料，面包，火腿等食物，让同学们猜测我们所要制作的食物。2逐个展示食材并让学生说出其英文名称。说出教师所提供原料的名称。“在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。page1

新课动手实际操作制作三明治20做三明治并同时伴有英文方面的讲解。观看制作过程，描述制作过程，动手操作制作三明治。用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。练习学生以组为单位，制作三明治。20纠正学生的错误。制作并讲解三明治的制作过程