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护理自伤应急预案脚本

场景一：发现患者自伤迹象

地点：病房走廊

人物：护士A、患者B

时间：上午10点

画面：护士A在病房走廊进行日常巡查，路过患者B的病房时，透过窗户看到患者B神情低落，正拿着剪刀在手腕处比划。护士A立刻警觉起来，快速冲进病房。

护士A（大声且坚定）：“B先生，你在做什么！快把剪刀放下！”

护士A迅速上前，趁患者B还没反应过来，一把夺过他手中的剪刀。患者B情绪激动，试图再次抢夺剪刀。

护士A（紧紧握住剪刀，大声呼喊）：“快来人啊，这边需要帮忙！”

同时，护士A用身体挡住患者B，防止他做出过激行为。

场景二：应急响应启动

地点：护士站

人物：护士A、护士C、护士长D

时间：上午10点02分

画面：护士C在护士站听到呼喊声，立即放下手中的工作，快速跑到患者B的病房。护士长D也在第一时间得知情况，迅速从办公室赶来。

护士A（着急地）：“护士长，我发现B先生想用剪刀伤害自己，我已经把剪刀夺下来了，但他情绪很不稳定。”

护士长D（冷静地）：“好，大家先稳住患者的情绪。护士C，你去通知医生，让他马上过来。”

护士C（点头）：“好的，护士长。”然后快速跑向医生办公室。

护士长D（转向护士A）：“你先陪在患者身边，跟他好好沟通，了解他为什么会有这样的想法。我去准备急救物品。”

护士A（坚定地）：“好的，护士长。”

场景三：与患者沟通

地点：患者B病房

人物：护士A、患者B

时间：上午10点05分

画面：护士A坐在患者B的床边，轻声地和他交流。

护士A（温柔地）：“B先生，我知道你现在可能心里很难受，但伤害自己并不能解决问题啊。能和我说说，是什么事情让你这么痛苦吗？”

患者B（情绪稍微缓和，但仍低着头）：“我觉得自己的病治不好了，活着也没什么意义。”

护士A（耐心地）：“B先生，你的病正在治疗过程中，医生一直在想办法，病情会慢慢好起来的。而且你的家人都很关心你，他们都希望你能快点康复。”

患者B（抬起头，眼中含泪）：“真的吗？可我觉得自己拖累了他们。”

护士A（握住患者B的手）：“你不要这么想，家人之间就是要相互扶持的。你好好配合治疗，就是对他们最大的安慰。”

场景四：医生到场评估

地点：患者B病房

人物：医生E、护士长D、护士A、患者B

时间：上午10点10分

画面：医生E匆匆赶到病房，护士长D向他简要汇报了情况。

护士长D（快速地）：“医生，患者B刚刚想用剪刀自伤，目前情绪稍微稳定一些了，他说觉得自己的病治不好，活着没意义。”

医生E（走到患者B身边，仔细观察）：“B先生，你先别着急，你的病情并没有你想象的那么严重。我们会根据你的情况调整治疗方案，一定会有效果的。”

医生E为患者B进行了身体检查，评估他是否有潜在的受伤风险。

医生E（对护士长D）：“目前患者身体没有明显的外伤，但情绪比较脆弱，需要加强心理护理。我会调整他的治疗药物，增加一些抗抑郁的药物。”

护士长D（点头）：“好的，医生，我们会按照你的要求做好护理工作。”

场景五：通知家属

地点：护士站

人物：护士长D、患者B家属F

时间：上午10点15分

画面：护士长D回到护士站，拿起电话联系患者B的家属。

护士长D（严肃地）：“您好，请问是B先生的家属吗？我是医院的护士长。刚刚B先生在病房里出现了自伤的行为，不过现在已经被我们控制住了，他目前情绪还算稳定。希望你们能尽快来医院，多陪陪他，给他一些鼓励和支持。”

家属F（焦急地）：“好的，护士长，我们马上就过来。他伤得严重吗？”

护士长D（安慰地）：“目前没有明显的外伤，医生已经对他进行了评估和处理。你们来了之后，也和他好好沟通一下，让他感受到你们的关心。”

场景六：加强护理观察

地点：患者B病房

人物：护士A、护士C

时间：上午10点30分

画面：护士A和护士C在病房里对患者B进行特别护理观察。

护士A（对护士C）：“我们要每15分钟来观察一次患者的情况，包括他的情绪、行为和生命体征。如果发现有异常，要及时报告。”

护士C（认真地）：“好的，我记住了。我们还要把病房里可能导致自伤的物品都清理掉。”

护士A和护士C一起对病房进行了仔细检查，将剪刀、玻璃制品等危险物品全部收走。

场景七：心理干预

地点：心理治疗室

人物：心理医生G、患者B

时间：下午2点

画面：患者B在护士的陪同下来到心理治疗室，心理医生G热情地接待了他。

心理医生G（微笑着）：“B先生，今天我们来聊一聊，把你心里的烦恼都倒出来。不要害怕，这里很安全。”

患者B开始倾诉自己内心的痛苦和担忧，心理医生G认真地倾听，不时给予回应和引导。

心理医生G（温和地）：“B先生，你有这样的想法是很正常的，很多患者在生病期间都会有类似的情绪。但你要相信，这只是暂时的。我们可以一起找到一些应对的方法，让你重新找回生活的信心。”

心理医生G通过认知行为疗法等方法