《语文文言文阅读指导与赏析教案》.docVIP

《语文文言文阅读指导与赏析教案》

一、教案取材出处

《史记》是我国古代伟大的史学家司马迁所著的一部纪传体通史，其内容丰富多彩，蕴含着丰富的历史文化信息。本次教案选取《史记》中的《孟子荀子列传》一文，旨在通过这篇文言文，帮助学生掌握文言文的阅读方法，提高文学鉴赏能力。

二、教案教学目标

理解《孟子荀子列传》中的主要人物和事件，把握文中的核心思想。

掌握文言文的基本阅读方法，提高阅读文言文的能力。

深入体会文言文的语言风格和表达技巧，提高文学鉴赏能力。

培养学生的历史意识和人文素养，增强学生的文化自信心。

三、教学重点难点

教学重点：

《孟子荀子列传》的主要人物和事件。

文言文的基本阅读方法。

文言文的语言风格和表达技巧。

教学难点：

如何理解并把握文言文中的生僻字、难句和古文化知识。

如何将文言文中的文学价值与现实生活相结合，培养学生的文学鉴赏能力。

如何在阅读文言文的过程中，激发学生的历史意识和人文素养。

教学环节

教学内容

导入

介绍《史记》的背景和司马迁的生平，激发学生的兴趣。

预习与讲解

1.学生预习《孟子荀子列传》，了解文章大意。2.教师讲解文言文中的生僻字、难句和古文化知识。

案例分析

1.分析《孟子荀子列传》中的主要人物和事件。2.领悟文言文的语言风格和表达技巧。

1.总结本节课的收获，回顾教学重点难点。2.引导学生结合现实生活，提高文学鉴赏能力。

课后作业

1.完成课后练习，巩固所学知识。2.选择一篇其他文言文，尝试运用本节课所学的阅读方法。

教学环节

教学内容

导入

通过播放《史记》相关历史纪录片片段，引导学生对《史记》产生兴趣，进而引出《孟子荀子列传》这篇文言文。教师提问：“同学们，你们知道《史记》吗？请简要介绍一下。”（激活学生的已有知识，引发学习兴趣）

教学环节

教学内容

预习与讲解

1.学生分组预习《孟子荀子列传》，记录生僻字、难句和古文化知识。2.教师逐一讲解预习过程中出现的问题，如“孟子”与“荀子”的生平简介、“孟轲”与“荀况”的对比等。教师提问：“同学们，通过预习，你们对孟子、荀子有了哪些了解？”（引导学生主动参与，培养自主学习能力）

教学环节

教学内容

案例分析

1.教师引导学生分析《孟子荀子列传》中的关键段落，如孟子游说梁惠王、荀子论性恶等。教师提问：“这些段落中，孟子、荀子的主要观点是什么？”2.学生分组讨论，总结各自观点，分享讨论结果。教师点评，强调重点和难点。（培养学生的团队协作能力和思辨能力）

教学环节

教学内容

阅读练习

1.教师选取《孟子荀子列传》中的生僻字、难句，让学生进行翻译和解释。教师提问：“同学们，谁能翻译出这段话的意思？”（检验学生对文言文的理解能力）2.学生进行阅读练习，教师巡视指导，纠正错误。（提高学生的阅读能力）

教学环节

教学内容

课堂小结

1.教师引导学生总结本节课的收获，回顾教学重点难点。教师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们掌握了哪些文言文阅读方法？”2.学生分享学习心得，教师点评。（巩固所学知识，提高学生的语言表达能力）

教学环节

教学内容

课后作业

1.完成课后练习，巩固所学知识。2.选择一篇其他文言文，尝试运用本节课所学的阅读方法进行阅读和分析。教师提问：“同学们，课后作业中遇到的问题，可以随时来找我讨论。”（鼓励学生主动学习，培养良好的学习习惯）

四、教案教学方法

引导式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。

分组合作教学：将学生分组，让学生在小组内进行讨论、分析，培养团队协作能力和思辨能力。

练习法：通过阅读练习、翻译练习等方式，提高学生的文言文阅读能力和语言表达能力。

讲解法：针对学生预习过程中出现的问题，教师进行逐一讲解，帮助学生掌握文言文的基本知识。

五、教案教学过程

导入：播放《史记》相关历史纪录片片段，激发学生的学习兴趣。

预习与讲解：学生分组预习《孟子荀子列传》，教师逐一讲解生僻字、难句和古文化知识。

案例分析：教师引导学生分析《孟子荀子列传》中的关键段落，学生分组讨论、总结观点，教师点评。

阅读练习：教师选取生僻字、难句，让学生进行翻译和解释，检验学生的理解能力。

课堂小结：教师引导学生总结本节课的收获，回顾教学重点难点。

课后作业：完成课后练习，巩固所学知识，选择一篇其他文言文进行阅读和分析。

六、教案教材分析

《孟子荀子列传》是《史记》中的一篇传记，主要讲述了孟子、荀子的生平事迹、思想主张和他们的弟子们。这篇文言文在语言上具有独特的韵味，内容丰富，蕴含着深厚的文化底蕴。通过对这篇文言文的学习，学生可以了解古代儒家思想的发展，提高文言文阅读能力。在教学过程中，教师应注意以下几点：

注重生僻字、难句的讲解，帮助学生克服阅读障碍。

结合实际，引导学生将文言文中的