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探析初中物理教育中融入中国古典诗词

引言

近些年来，关十介绍诗词中体现物理知识的文章逐渐见诸十报端，但经对

此类文献的整理和分析发现，文章内容大致分为两类:一类是关十诗词在

物理教学中的作用，由十作者均为一线教师，文章多是对个人教学经验的

总结，理论分析方面稍有薄弱:另一类是对蕴含物理知识的诗词实例做解

释说明，但所举诗词例子数目普遍较少，最多不过二十例。有些文章中对

诗词本意解释出现谬误，选用的诗词略显牵强，用物理知识解释诗词过十

深入等现象。虽然其中显示出各种问题，但同时它们也给出了一个积极信

号，那就是物理教学中诗词的使用是可行目‘有益的。

将中国古典诗词融入初中物理教学中来，从学生本身的发展阶段来石‘，

符合现阶段学生的认知水平和心理特征:从初中物理课程标准对本学科的

要求和教育对人的整体发展所要达到的目标来石‘，不仅能够很好得实现

物理与生活实际相联系，目‘对学生学习活动中智力因素和非智力因素各

方面都有积极的促进作用。本文首先给出上述将诗词融入物理教学的理论

基础，明确此种教学方法的现实意义:其次为全面了解当前初中物理教学

中对诗词运用的真实情况，编制教师问卷和学生问卷做调查分析，希一望

从其中暴露的问题入手，针对性地给子解决:在问卷分析中发现，目前影

响运用诗词有效展开教学的关键问题在十教师和学生没有系统的诗词词实

例作参考，笔者通过查阅大量诗词文献，为初中物理相关知识点简单归纳

部分适十物理学习的诗词实例，为教师将诗词带进物理课堂提供一些诗词

的示例，同时介绍如何选择适合物理学习的诗词的几点心得，便十教师寻

找更多更好的诗词实例:最后通过自己对本课题的认识和理解，设计一节

将诗词引入初中物理课堂的教学案例，供大家讨论和批评。

第一章选题背景

第一节课程标准的要求

物理是研究客观物质世界、以实验为基础的一门自然学科，物理学随着人

类的实践活动发展来，又运用所得到的物理学理论来指导改变周围客观物

质世界，推动人类进步。因此中学物理课程具有区别十其它科目的鲜明特

点:物理与生活联系密切，学生通过生活现象进入物理，通过实验探究探

索物理，又通过解释生活现象深刻理解物理。教育部颁发的《全口制义务

教育物理课程标准(实验稿)》前言部分写道:“物理课程的构建应注重让

学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究

实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。”中招考

试的内容以此为依据，准确把握课标要求，将物理问题情景化，命题注重

联系学生的实际生活，通过熟知的现象来考察学生对知识点的掌握情况。

2001-

2011年11份河南省中招考试物理试卷中，从2004年底河南省下发了基础教

育课程改革区2005年中招试题命题要求之后，通过生活实例来考察知识点

的题目分值比重在不断增加，其中2001年中招物理试卷中出现诗词“潭清

疑水浅”和“池水映明月”;2003年中招物理试卷中出现诗词“飞流直下

二千尺”，分别对光的折射、反射、机械能二个知识点进行考察。除却一

些电路、磁、实验探究中实验器材的使用等知识点外，几乎所有对声、光

、运动、力等知识点考察的题目都给定了具体的生活背景，深刻体现了《

课程标准》的指导思想。中学生在13-

16岁这个特殊的年龄段身心迅速发展与完善，自我意识逐渐兴起，是情感

、兴趣、意志等方面形成的重要阶段，具有很强的可塑性。教师如果能够

在为学生掀开物理的面纱之时抓住学生的眼球，引起学生的兴趣，就能够

充分调动起学生学习物理的欲望和热情;Ifn任何一件事物都有两面性，恰

恰是因为很强的可塑性，如果教师对学生物理学习的开场陈词滥调没有悉

心准备，学生对物理最初的认识会有失偏颇，这种消极的“先入为主”的

情绪会继影响后续的学习。每一个物理知识点都存在在现实生活中的方方

面面，角角落落，感官印象对学生大脑的刺激最为直接，生活经验又为学

生学习提供最原始的判断依据。教师要独具慧眼，挖掘一切与知识点相关

的生活实例，以学生的生活背景构建学习情景，让学生感到物理就在身边

，亲近熟悉、平实琐碎，人人都可触及;又要有原则和方法，巧妙得将学

生对事物的表象认识过渡到物理的殿堂中来，让学生感到物理如此奇妙，

也吸引学生对物理的本质深入探索。这种手段并不单纯为了“讨好”学生

，是让学生全身心地投入到学习的整个过程中来，为学生的物理学习既提

供“机遇”又给子“挑战”，勾起其对获取知识的渴望，自愿深入其中，

是学生能够持续学习物理最本