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《现代教育思想》
第一章绪论
第三节现代教育思想的建设和创新
第二节现代教育思想
第一节现代教育思想的涵义
基本内容:
C
B
A
D
1
了解现代教育思想的时代背景和社会基础;
2
2.识记现代教育思想的概念及其涵义;
理解现代教育思想的结构和功能,教育思想
3
建设和现实意义;
掌握现代教育思想对于教育工作者的理论
4
指导意义.
学习提示
概念
教育:
是人类特有的一种有目的的培养人的社会实践活动。
第一节现代教育思想的涵义
2：教育思想
广义的教育思想：
人们对教育现象各种各样的认识，不管什么形式，包括人们在教育中获得各种教育经验、体会、感想观念等
1
狭义的教育思想：
2
仅仅指经过理论加工而具有抽象概括性和社会普遍性的教育认识，本书所分析的就是狭义上的教育思想。
3
是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，具有现实性和实践性、概括性和普遍性抽象性、社会性和时代性、前瞻性和预见性等多种特性。
教育经验是现实的、鲜活的同时也是宝贵的，但它往往具有个别性、零散性和表面性。
教育思想，以它的抽象概括性，逻辑系统性和现实普遍性，比教育经验更能够阐明教育过程中一般原理，揭示教育事物的普遍规律，这些正是教育思想的理论价值所在，也正是教育思想的实践意义所在。
1
2
3：教育思想和教育经验的区别
4：现代教育思想
01
现代教育思想:是关于我国社会主义教育
02
现代化的教育思想。
现代教育思想是以我国社会主义教育现代化为研究对象的教育思想。
现代教育思想是以我国新时期以来的社会主义改革开放和现代化建设为社会基础的。教育思想及其观念，是以我国社会主义经济政治科技文化的发展为背景的。
现代教育思想是以近代以来，特别是20世纪中叶以来世界现代化的历史进程及教育理论和实践的发展为时代背景的。
5：现代教育思想的内涵
教育思想在其存在的观念形态上,具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征;
教育思想在其存在的历史向度上,具有面向未来教育发展及实践的前瞻性和预见性。
教育思想在其形成的现实基础上,具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性特征;
教育思想在其存在的社会空间上,具有与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性;
（二）现代教育思想的一般理解(涵义特征)★
教育思想和教育实践的关系：
01
教育实践是教育思想的来源
02
教育实践是教育思想的动力
03
教育实践是教育思想的发展目的，
04
教育实践是检验教育思想正确与否的唯一标准；
05
教育思想教育思想具有抽象性和概括性
06
对教育实践具有理论指导作用
07
1:教育思想的现实性和实践性
社会性：
01
人们的教育实践及教育认识都是在一定的经济、政治文化的条件下展开的，所以教育思想内在地体现着社会发展的现状及要求，具有社会性特性。
02
比如封建社会的科举考试制度，美国哈佛商学院的工商管理硕士考试，考试内容都与社会的经济、政治水平相联系。
03
3:教育思想的社会性和时代性
时代性：
人们的教育实践及教育认识是在一定历史时代的条件下及背景下进行的
所以教育思想既与人们所处的历史时代相联系，又反映这个时代的状况及要求，具有时代性特性。
比如一些热门专业的出现：计算机，企业管理，广告学等
教育思想来源于教育实践，又服务于教育实践
01
而教育是面向未来培养人才的社会实践
02
所以教育思想具有前瞻性和预见性
03
特别是在当代，人类历史加速进步和发展，教育事业的发展更具有超前性和未来性，而发挥指导作用的教育思想的前瞻性和预见性日益明显。
04
4:教育思想的前瞻性和预见性
政策性教育思想:
科教兴国思想；
素质教育思想；
实践性教育思想:
主体教育思想；
科学教育思想；
人文教育思想；
教育发展的潮流和方向
终身教育思想；
全民教育思想；
创新教育思想；
实践教育思想；
(三)现代教育思想的主要内容
第二节现代教育思想的
结构与功能
一、现代教育思想的结构
1:理论型的教育思想；
2:政策型的教育思想；（科教兴国思想；素质
教育思想）
3:实践型的教育思想；
（主体教育思想；科学教育思想；人文教育思想
创新教育思想；实践教育思想；）
1:理论型的教育思想
定义：
是指由教育理论工作者研究的教育思想，这是一种以抽象的理论形式存在的教育思想。
以理论的抽象和概括性揭示教育的根本原理。
为一个国家教育事业的发展及其政府决策，提供着理论参谋和科学依据。
为各级各类学校的教育工作者提供着理论武器和专业训练，从而推动现代教育向科学化和专业化的方向发展。
理论型教育思想的形成和发展是现代教
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