数列基础概念教学课件.pptVIP

考题剖析例8、（2008湖北）已知数列{an}和{bn}满足：a1=λ,an+1=其中λ为实数，n为正整数.（Ⅰ）对任意实数λ，证明数列{an}不是等比数列；（Ⅱ）试判断数列{bn}是否为等比数列，并证明你的结论；(Ⅰ)证明：假设存在一个实数λ，使｛an｝是等比数列，则有a22=a1a3,即矛盾.所以｛an｝不是等比数列.考题剖析(Ⅱ)解：因为bn+1=(-1)n+1［an+1-3(n-1)+21］=(-1)n+1(an-2n+14)=(-1)n·（an-3n+21）=-bn又b1=-(λ+18),所以当λ＝－18，bn=0(n∈N+),此时｛bn｝不是等比数列：当λ≠－18时，b1=(λ+18)≠0,由上可知bn≠0，∴(n∈N+).故当λ≠-18时，数列｛bn｝是以－（λ＋18）为首项，－为公比的等比数列.［点评］本小题主要考查等比数列的定义、如何证明一个数列是等比数列，考查综合分析问题的能力和推理认证能力，考题剖析四、等差数列与等比数列综合考查1、课标要求掌握等差数列、等比数列的通项公式、前n项和公式，会由公式列出方程组，通过解方程组求解问题。2、解题方法指导（1）数列的综合题形式多样，解题思路灵活，但万变不离其宗，就是离不开数列的概念和性质，离不开数学思想方法，只要能把握这两方面，就会迅速打通解题思路．（2）解综合题的成败在于审清题目，弄懂来龙去脉，透过给定信息的表象，抓住问题的本质，揭示问题的内在联系和隐含条件，明确解题方向，形成解题策略．（3）根据数列的公式列出相关的式子，注意观察，找到解题思想。考题剖析例9、（2008惠州三模）数列{an}的前n项和记为Sn，（I）求{an}的通项公式;（II）等差数列{bn}的各项为正，其前n项和为Tn，且，又成等比数列，求Tn解：（I）由可得，两式相减得又∴，故{an}是首项为1，公比为3得等比数列∴.考题剖析（II）设{bn}的公差为d，由得，可得，可得，故可设，又由题意可得解得∵等差数列{bn}的各项为正，∴，∴［点评］本题既考查了等差数列又考查了等比数列的知识，只要利用所学知识求解即可，难度属中等。［点评］本题考查等差数列和等比数列的综合应用，难度属中等偏难。考题剖析五、数列与与其它知识的综合考查1、课标要求⑴掌握函数思想、方程思想、分类讨论等思想在解决数列综合问题时应用。⑵掌握数列与函数、数列与不等式的综合、用数列知识解决实际问题等内容。2、解题方法指导（1）数列中的不等式问题是高考的难点热点问题，对不等式的证明有比较法、放缩，放缩通常有化归等比数列和可裂项的形式。（2）解综合题的成败在于审清题目，弄懂来龙去脉，透过给定信息的表象，抓住问题的本质，揭示问题的内在联系和隐含条件，明确解题方向，形成解题策略．［点评］本题考查数列与函数、不等式等的综合内容，难度属中等偏难。［点评］本题主要考查函数的单调性、最值、不等式、数列等基本知识，考查运用导数研究函数性质的方法，考查分析问题和解决问题的能力，。********数列（1）1、写出数列的一个通项公式，使它的前4项满足下列各数⑴1,3，7,15… 通项：项与序号的关系一看（符号、式）二验一、由数列求通项(3)11，103，1005，10007，…(4)2,22,222,2222，… 1：数列｛an｝中a1=2，则a4=基础的“代”，综合的“化”二、由数列递推公式求通项2：在数列{an}中，a1=3,an+1=an2,则an等于____3：已知a1=1,an＝1＋4：数列{an}中，已知a1=1,an0(n+1)an+12-an2+nan+1.an=0,则an等于（）则a5=________________6、数列{an}中，a1=1,对于所有的n≥2,都有a1a2a3…an=n2,则a3+a5=A61/16B25/9C25/16D31/155：在数列{an}中，已知a1=1,a2=5,an+2=an+1-an,则a1994等于（）A-4B-5C4D5三、由数列的和求通