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（青岛版五年制）三年级科学上册教案
给文具分类
一、教学目标：
1.使学生学会根据一定的标准给文具分类。
2.了解分类在生活中的应用。
3.运用学到的分类方法，选择生活中的物体，进行分类。
二、教学重难点：
学会确定分类的标准。到学校附近的文具店文具是怎样分类摆放的，并做好记录。
三、教学过程：
（一）谈话导入
1.课前我们对学校周围的文具店进行了，收集了好多的相关信息。请
在小组内先交流一下的情况。
（学生交流情况）
2.通过课前的，你有什么发现？
能不能具体说一说？
（比如说所有铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。笔袋和文具
盒靠得很近。等）
师：为什么他们会靠得很近？
师：谁还有补充？
师：得很仔细，获得的信息特别多，而且很有价值。这节课你想不想也当一
回商店的，也来给文具分分类呢？
（板书课题：给文具分类）
（二）给文具分类
1.自由分类
师：下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最
多。
（学生动手分类，巡回指导）
2.汇报交流
师：说一说是怎样分的？用了多少种方法？
师：还有哪些分法？
（按新旧来分类。按笔芯的颜色分类，如红芯的一类，蓝芯的一类，黑芯的一类。按笔
油剩的多少来分类。按笔的质量来分类。按的和非的来分类。按塑料的和
金属的来分类。）
师：也就是按质地来分类。
能按外型来分类吗？
3.方法梳理
师：刚才说出了这么多种的分法，数没数具体有多少种？
师：分出的结果一样吗？
师：每一种分法的结果不一样，为什么？
（因为不是按照同一个标准来分的。）
师：那你认为分类时首先应该做什么？
（首先要知道自己想根据什么来分类）
师：对，也就是先要确定一个标准。标准不同，分类的结果就不同。
（板书：确定标准）
4.总结提升
师：刚才按照不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？
（容易找到，节省时间。如果买东西的人多，商店可以很快找到顾客要买的东西，
提高效率，能挣的钱。美观好看。分类也是科学家研究问题的法。）
师：你怎么知道的？（强调为什么分类也是科学家研究问题的一种丰富）
师：不错，分类是科学研究的重要方法，生活中处处有分类，它在生活中的应用十分广
泛，给我们的生活带来了便利。
（三）科学与生活
师：生活中，还有哪些地方用到分类？
师：这样有什么好处吗？
师：还有哪些地方用到分类？
都应该有这样的环保意识，还有哪些地方有分类？回忆去馆有什么发现？
（馆的也有分类。分为少儿读物.文学作品.小说.外国小说，科技类.
科幻类.及世界名著等。）
师：馆的还有其他分法吗？
生：有的分为少儿读物.文学作品.技术类.工具类等等。
（四）拓展活动
师：生活中的分类简直太多了。假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？
师：我们的生活不能没有
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