《高职院校劳动教育师资能力评价规范》.pdfVIP

ICS03.180

CCSA18

T/CS

团体标准

T/CSXXX—2025

高职院校劳动教育师资能力评价规范

Specificationfortheevaluationoflaboreducationteacher

competencyinhighervocationalcolleges

（征求意见稿）

2025-XX-XX发布2025-XX-XX实施

中国商品学会发布

T/CSXXX—2025

目次

前言II

1范围1

2规范性引用文件1

3术语和定义1

4总则1

5评价指标体系和取值规则1

6评价结果形成规则3

I

T/CSXXX—2025

前言

本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规

定起草。

请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。

本文件由乌兰察布医学高等专科学校提出。

本文件由中国商品学会归口。

本文件起草单位：乌兰察布医学高等专科学校、重庆工业职业技术学院。

本文件主要起草人：贺蕊霞、李丽娟、王素华、任方媛、陈磊。

II

T/CSXXX—2025

高职院校劳动教育师资能力评价规范

1范围

本文件确立了高职院校劳动教育师资能力评价的总则、评价指标体系，规定了评价指标的取值规则，

描述了评价结果形成规则。

本文件适用于高职院校劳动教育师资能力的评价。

2规范性引用文件

本文件没有规范性引用文件。

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

劳动教育laboreducation

面向学生开展的以体力劳动为主、以动手实践为基本方式，旨在培养学生正确劳动价值观和良好劳

动品质的教育活动。

4总则

导向性

聚焦“立德树人”根本任务，强化劳动价值观、实践能力与产业对接导向。

科学性

指标体系需理论与实践结合，兼顾定量与定性评价，确保客观公正。

全面性

覆盖师德素养、专业能力、实践创新、社会服务等多维能力。

发展性

注重教师成长轨迹，通过评价促进持续改进，适应产业升级需求。

产教融合

突出校企合作、职业技能、真实项目实践等职业教育特色要素。

5评价指标体系和取值规则

评价指标体系

1