双减政策背景下小学英语优化作业设计策略与案例.pdfVIP

双减政策背景下小学英语优化作业设计策

略与案例

小学英语作业策略

近年来，随着“双减”政策的推行，小学英语作业设计也需

要适应新的要求。为了贯彻落实国家政策，小学英语作业的设

计需要遵循以下原则：

首先，作业题目必须经过精选。教师个人应该先行收集资

料并认真做题，再由备课组集体讨论确定。作业题目应贴近学

生实际，兼顾有效性、科学性、层次性和发展性，同时保障学

生休息权利。

其次，小学英语作业的设计需要遵循教育规律，着眼学生

身心健康成长。作业的设计应该激发学生研究兴趣，帮助学生

养成良好的研究惯，掌握科学研究方法，提高发现问题、分析

问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。避

免因作业过多或难度过大而出现的敷衍、抄袭等问题。

最后，小学英语作业的设计应该培养学生良好的作业惯。

复再作业，作业必须限时。备课组要集体研讨作业布置，杜绝

无效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能精准练，潜能生

做到面批面改，学生就不会感到作业难、作业久了。作业更重

要的是要培养学生自律、高效的意识。

在实际操作中，小学英语作业的设计可以结合具体案例。

例如，在研究英语单词时，可以设计一个单词卡片的作业，让

学生自己制作单词卡片并背诵。这样的作业既能锻炼学生的记

忆能力，又能培养学生的自主研究能力。在研究英语语法时，

可以设计一个填空练，让学生根据语法规则填写正确的单词或

词组。这样的作业既能巩固学生的语法知识，又能提高学生的

语言运用能力。

总之，小学英语作业的设计需要遵循国家政策和教育规律，

注重培养学生的自主研究能力和良好的作业惯。通过合理的作

业设计，可以提高学生的研究效率，促进学生健康快乐成长。

作业在教学中扮演着重要的角色，不仅是检验教学效果的

手段，也是学生自我检验和复的主要渠道，同时也提供了学生

间互相研究和合作的机会。然而，在双减背景下，我们需要思

考我们所布置的作业是否变成了抄写的机器。因此，我们应该

从学生的年龄特点出发，遵循“多讲精练”的原则，让学生从过

重的课业负担中解放出来，培养良好的听写惯和英语自信心。

作业布置应该体现选择性、分层性、实践性、应用性、拓展性、

创造性、整合性，从而发挥作业的巩固、反馈、激励、检验等

功能，培养学生自主研究、创新意识和语言实践运用能力。

我们应该把“激发和培养学生研究兴趣，树立学生自信心，

养成良好研究惯和策略”放在首位，明确指出教学活动应延伸

到课堂之外的研究和生活中，而作业正是学生检验研究成果的

有效手段。特别是对于小学生来说，如果能通过作业获得积极

的情感体验，有助于他们在英语研究的起步阶段培养浓厚的语

言兴趣，形成自主研究能力，促进自我发展。

在教学过程中，我们可以尝试多种活动来激发学生对作业

的热情。例如，开展一些课本剧等英语实践活动，通过说、演、

猜等活动让学生参与其中；在课余时间，让学生收集一些有关

英语国家的图片、明信片、邮票等或整理一些英语国家的风俗

惯，让学生根据自己的兴趣做专题集，最后在班级中展出。这

样不仅培养了学生的创新思维和合作精神，还锻炼了综合运用

英语的能力。同时，让学生根据所学内容进行口头表达，例如

在学完PEP第三册Unit5《Myhome》后，让学生当即画出自

己的家并简单介绍，可以以《Mybedroom》《Myktichen》等

为题当场发挥。这样的活动可以让学生更好地运用所学知识，

提高口语表达能力。

Drawing:InEnglishlearning。thereisalotofmemorywork。

Accordingtoneuroscientists。therearepleasureandpain

centersintheXXXsystemofthehumanbrain。Ifthepleasure

centerisactivated。peoplecantirelesslydoXXXpleasure

centerhasagreatinfluenceonlearningandmemory。Einstein

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