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白杨礼赞的自然景物描写艺术：语文课文解析教案
一、教案取材出处
《白杨礼赞》是现代作家茅盾的一篇散文，收录于其散文集《茅盾散文选》中。这篇散文通过对白杨树的自然景物描写，表达了对革命者的敬意和赞美。
二、教案教学目标
了解茅盾及其散文《白杨礼赞》的背景和创作特点。
掌握自然景物描写在散文创作中的艺术手法和技巧。
学会分析散文中的象征意义，理解作者对革命者的赞美之情。
培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。
三、教学重点难点
序号
教学重点
教学难点
1
1.白杨树的自然景物描写手法和技巧。
1.分析散文中的象征意义，理解作者对革命者的赞美之情。
2.自然景物描写在散文创作中的重要性。
2.如何将自然景物描写与散文主题相结合。
3.学会分析散文中的修辞手法。
3.提高学生的文学鉴赏能力。
2
1.茅盾散文《白杨礼赞》的创作背景和特点。
1.理解散文中的象征意义。
2.白杨树在散文中的象征意义。
2.学会分析散文中的修辞手法。
3.散文中的情感表达和主题思想。
3.将自然景物描写与散文主题相结合。
3
1.学生对自然景物描写手法的掌握。
1.分析散文中的象征意义。
2.学生对散文主题思想的把握。
2.学会分析散文中的修辞手法。
3.学生文学鉴赏能力的提高。
3.提高学生的审美情趣。
四、教案教学方法
讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解和掌握《白杨礼赞》的自然景物描写艺术。
案例分析法：选取具有代表性的自然景物描写段落，分析其艺术手法和表达效果。
讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和参与，培养他们的合作意识。
角色扮演法：让学生模拟作者茅盾，尝试用白杨树为象征，创作一段自然景物描写。
互动式教学法：通过提问、回答等形式，让学生积极参与课堂，提高学习兴趣。
五、教案教学过程
导入新课
教师简要介绍茅盾及其散文《白杨礼赞》的创作背景。
提问：同学们知道白杨树有哪些特点吗？它们在自然界中有何象征意义？
讲解自然景物描写手法
教师讲解白杨树的自然景物描写手法，如对比、拟人、象征等。
分析《白杨礼赞》中白杨树的自然景物描写，如“枝叶婆娑”、“树皮粗糙”等。
案例分析
选取《白杨礼赞》中具有代表性的自然景物描写段落，进行案例分析。
学生阅读段落，教师引导学生分析其中的艺术手法和表达效果。
小组讨论
将学生分成小组，讨论以下问题：
白杨树在散文中的象征意义是什么？
作者为何选择白杨树作为象征？
白杨树的自然景物描写对散文主题有什么作用？
各小组派代表发言，教师进行点评。
角色扮演
教师引导学生模拟作者茅盾，尝试用白杨树为象征，创作一段自然景物描写。
学生自由发挥，教师对学生的创作进行点评。
教师总结本节课的教学内容，强调自然景物描写在散文创作中的重要性。
学生反思自己在本节课中的学习收获，提出疑问或建议。
六、教案教材分析
《白杨礼赞》是茅盾散文的代表作之一，以其独特的自然景物描写手法和象征意义而著称。在教学过程中，教师应注重以下几个方面：
了解茅盾及其散文创作背景，有助于学生更好地理解作品的主题和情感。
分析白杨树在散文中的象征意义，引导学生思考自然景物与主题之间的关系。
学习白杨树的自然景物描写手法，提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
通过案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教师在教学过程中应注重引导，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
七、教案作业设计
作业设计旨在巩固学生对《白杨礼赞》自然景物描写艺术的理解，并提高学生的文学创作能力。具体的作业设计：
写作练习：
题目：以“我的家乡的一棵树”为题，描写一棵具有象征意义的树，并分析其象征意义。
要求：使用自然景物描写手法，如对比、拟人等，展现树木的特点和情感。
字数：不少于500字。
小组讨论：
题目：分析《白杨礼赞》中白杨树的象征意义，以及这种象征在散文中的作用。
要求：分组讨论，每组选出一名代表进行汇报。
步骤：
分组：将学生分成若干小组，每组56人。
讨论准备：每组选择一名组长，负责组织讨论并记录关键点。
讨论实施：各小组根据准备的内容进行讨论，时间控制在15分钟。
汇报：每组派一名代表向全班汇报讨论结果，教师进行点评。
创意绘画：
题目：根据《白杨礼赞》中对白杨树的描写，创作一幅白杨树的创意绘画。
要求：绘画风格不限，可以写实，也可以是抽象，但要体现出白杨树的象征意义。
步骤：
学生独立完成绘画作品。
教师收集所有绘画作品，进行展示和评价。
八、教案结语
在本节课的尾声，教师可以采取以下方式进行
回顾与总结：
教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调自然景物描写在散文创作中的重要性。
提问学生：“通过学习《白杨礼赞》，你们有哪些收获？”
情感升华：
教师分享自己阅读《白杨礼赞》时的感受，引导学生思考作品
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