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春天的诗行

——“田野诗歌”实践纪实

???看着阳光穿透窗户，洒在客厅沙发的一角，我赶紧过去坐在阳光里，身上顿时暖乎乎的。心中不禁想到：不是一直想带学生去找春天吗？不是一直想引导学生学会观察吗？今天天气如此好，我也有时间，正好可以和孩子们到公园去逛逛。但是心中又害怕安全问题，虽然我知道，五年级的学生已经大了，如果组织好，应该没什么问题，可没有提前告知学校同意，我还是有些担心。但踏春赏花、观察自然、田野诗歌创作的想法还是在心中蠢蠢欲动。于是和改秀姐商量了一下，她给了我一点建议，我思考再三，心想：教育有时候得需要点勇气。于是，我在班级群里发了一段消息，让学生征得家长同意，并自愿报名，由家长带到指定地点。结果有12名学生报了名。

????通知中午两点集合，两点整孩子们全都到齐了。看来这他们还是很激动的。我简单的讲了几点注意事项，然后给他们读了金子美玲的《草的名字》和《花的名字》两首诗，对他们说：“遇到不认识的草，不认识的花，就像金子美玲一样，给它们取一个你喜欢的名字。”之后，我们就出发了。???

???沿着弯弯的小路，我们边走边看。路上到处是盛开的迎春花、野桃花，在我的引导下，孩子们爬上小土坡，绕着这树花看看，拉起那枝花闻闻。我说：“可以把你们看到的、想到的说出来，但是每个人都要说不一样的，形容一朵花、一棵草，一定要用你自己创造的，没有人用过的词语哦！”孩子们七嘴八舌地边走变观察，有的说“含苞待放的迎春花像黄色的辣椒”，有的说“盛开的迎春花像剥开的香蕉皮”，有的说“像灯笼”，有的说“像铃铛”，还有的说“像阳光”。??

????我们来到森林公园，孩子们不断地被眼前的新鲜事物所吸引，一会儿趴在一排排绿色的树丛中间看着、议论着，一会儿指着一小朵红色的花苞说：“快看，水蜜桃！”一会儿又蹲在碧绿的草地上，睁大眼睛，欣赏着散落在草丛中的不知名的蓝色小花，嘴里嚷嚷着：“我叫它蓝天白云。”“我叫它满天星。”“我叫它派大星。”一会儿又激动地拿着三叶草，大叫道：“我知道它为什么叫三叶草了，它不仅有三片叶子，每片叶子上还有一朵小爱心呢！”“所以，它也可以叫爱心草呀！”玺悦激动地说。一个个新奇的名字从孩子们的嘴里冒出来，他们成了这些花的主人，彼此欣赏，彼此驯养，他们是这座森林的国王，每一根草、每一朵花、每一棵树，都是他们的公主和王子，都由他们命名，他们想怎么称呼，就怎么称呼，谁也管不着。

???走着走着，我们听到了一棵树上有只鸟在叫，我让孩子驻足、静听，听了一会儿，一乐说：“哇，它的叫声长短不一。”思琪说：“很有节奏感。”宇安说：“一会快、一会慢。”吕芯说：“它们在互相交谈。”虽然孩子们的语言不是很华丽，但是他们认真倾听后，明白了鸟的每一种叫声，每一次鸣叫都是不同的，都有它们各自的意思，正所谓“人有人言，兽有兽语。”并不是简简单单的鸣叫而已。

???忽然，两只蝴蝶飞过来，在路边翩翩起舞，一只红蝴蝶，一只白蝴蝶，孩子们激动地去抓，结果蝴蝶得意地飞走了，惹得孩子们直叹气。不过，转眼间，笑容又爬上了他们的脸颊，因为他们又被其他事物吸引了。???

????孩子们说去花样年，那里应该会有更多的花，景色会更美，我本不想去，因为有点远，但是孩子们说他们不累，想去看看。于是我们穿过绿灯，迎着河边吹来的暖风，来到了花样年小区，可是那小区里，还没有几处盛开的花，只有大片大片绿色的植物和一方清澈见底的池水，水从人工假山上淙淙地流下来，给人一种悦耳动听的感觉，假山周围的竹子，在春风的吹拂下，发出簌簌的响声，如同优美的古琴声。假山上有一座琉璃瓦顶的小亭子，亭子里面是两排黄色的长椅，孩子们赶紧跑上石阶，坐在长椅上休息。

????休息了一会儿，我又给他们读了几首童诗，他们开始创作了。我告诉他们，可以写童诗，也可以写散文，只要文中有一两句新奇的想法，就给满分。孩子们趴在椅子上，或低头沉思、或倚臂冥想，不一会儿，一首首充满童真童趣的儿童诗歌就写好了。有的被我修改后继续写下一首，有的配上自己喜欢的的画。虽然有的孩子的诗歌还有点缺乏想象，但是，他们用心书写了自己的所见、所感，他们把春天定格在了属于自己的诗作里，这就够了。今天我领得这12名孩子，有三个是班级的优秀学生，其余的都是中间或者偏下一点的学生，然而我发现，在他们的诗歌中，根本看不见谁优谁劣，他们都是那么优秀，他们都是天生的诗人，心中藏着诗性的种子。

????时间过得好快，转眼间，夕阳西斜了，我也要回家做饭了。我们驮着金色的斜阳，原路返回。孩子们笑着、闹着、说着又一个个新的发现，他们说两条河流交汇处，形成的小丘是“李靖的塔”。公园的小路上充满了孩子们嬉戏的打闹声。我问他们累不累，他们说不累，“要是每周都能这样户外走走、看看，那该多好！”“要不清明节时，你还带我们野餐，如