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基于学生差异化发展的个性化教学模式

前言

目前，中职数学教学方法依然较为单一，传统的讲授式教学占据主导地位，互动性差，学生的参与感较低。尽管近年来有部分学校引入了项目化教学、探究式学习等新型教学方法，但整体应用的广泛性和有效性仍然不足。学生往往在被动接受知识的过程中，缺乏独立思考和主动学习的动力。

根据心理学理论，学习动机通常分为内在动机和外在动机。内在动机源于学生对数学的兴趣和好奇心，外在动机则通常与外部奖励、考试成绩等因素相关。内在动机更能促进学生主动参与学习过程，而外在动机常常通过奖励和惩罚机制来激励学生学习。

中职数学教学的提升不仅依赖

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