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浅谈“双减”政策下小学英语课外学习平台构建与研讨

摘要：英语作为重要的交流、沟通工具语言，一直以来都被教育界所重视，学习英语对于学生了解世界，促进不同文化相互传播具有重要的意义，小学生正处于语言学习的黄金阶段，只有遵循科学的教育方式才能为学生架构起英语知识体系。英语线上学习软件是近些年来使用人数较多的通讯软件，不仅可以为信息化交流提供即时讯息传递，它还集合多种功能于一身，本文针对小学英语课外学习平台构建进行分析，探索英语线上学习软件的运用策略，为学生提供更多多元化的学习空间。

关键词：小学英语；课外学习平台；英语线上学习软件；构建；分析

随着网络的不断发展，人们使用手机的频率越来越高，英语线上学习软件作为我国互联网移动终端社交网络中重要的工具，人们在可以通过它相互发送文字、图片、语音、视频、小程序等，根据相关数据统计英语线上学习软件在网民中的使用率高达百分之九十五以上，如此大范围的覆盖率表明了其实用性和便捷性。教育工作者可以巧妙的利用英语线上学习软件的优势为英语教育提供更多的创新角度，小学是学生打好外语基础的重要时段，我们要注重“听、说、读、写”四个主要方面的循序渐进提升过程，同时也要将英语教学与学生的成长特点相结合，在探索中不断摸索前行，着力打造符合学生成长特点的英语课外学习平台。一、英语线上学习软件在小学英语的“教与学”中的优势特点

（一）根据学生需求进行英语内容推送

我们的传统教学中老师更多使用的是纸质课外教学资料，不仅不够方便，还很容易被小学生遗忘或者弄丢，而且传统纸质资料内容都较为单一，大部分都是文字配有简单的图片，很难让学生产生学习兴趣。英语线上学习软件平台在课外学习方面，首先是可以收集和整合更多的网络教学资源，其次是改变了原有纸板资料的学习模式，可以为学生推送更多的学习模块，包括了动画、图片、视频、小程序等等，在视觉上更具有冲击性，非常符合小学生的年龄特点，学生更也愿意接受这样的内容丰富的学习形式，在一定程度上激发了学生的学习积极性和主动性[1]。

（二）根据学生需求进行信息内容检索

传统的课外学习方式需要学生通过自己查找资料对陌生的单词或者短语进行深入了解，相对于英语线上学习软件平台来讲非常耗时、耗力，很容易引发学生的学习倦怠感，而且英语内容并不是单一化的内容，很多时候学生自己进行查阅找到的词汇“释义”并不适合他所阅读文章中的解释，很有可能将学生引入到了困惑中。英语线上学习软件平台首先具有实效性和便捷性，学生随时都可以根据检索查阅自己不懂的地方，并有丰富的、大量的网络释义，网络释义会随着语言的发展不断革新，给学生提供了更加便捷的学习路径[2]。另外，学习的过程需要学生不断复习和巩固，有的时候学生学过的一些内容忘记了，通过英语线上学习软件检索功能还能将浏览或查阅的内容以整合标注的方式重新呈现在学生面前，有效提高了学习效率，在最大程度上方便了小学生的回顾和探索。

（三）根据学生需求进行功能扩展

英语线上学习软件平台不仅在英语课外学习过程中对图片、视频、动画等基础性功能方面做到了最大改进和创新，同时也基于小学生的学习特征性进行了其他教学功能的拓展。例如，英语的发音与我们母语有很大区别，小学生很难掌握英语的口型和喉部发音特点，英语线上学习软件平台更加注重纯正口语化教学的重要性，摆脱传统教学中的“哑巴英语”,并为学生提供了口语练习、语音练习、听力练习等，尽量减少学生的发音错误。很多时候英语学习比较枯燥，英语线上学习软件平台还能根据学生的年龄特点提供对应的课外英语电子书籍，书中的英语文章可以进行跟读以及动画演示，并配有细致入微的语法释义，为学生的英语学习提供多元化的渠道，以生动形象的方式让学生感受英语的魅力[3]。

（四）根据课外学习需求增加师生交流

课外学习是建立在课内学习基础上的学习拓展，不适合独立存在，因此我们的英语线上学习软件平台需要与课堂内的老师教学相一致，以教材内容为主要依托。老师的教学思路影响着学生的学习方向，加强师生交流对于老师全面了解学生有重要的意义，英语线上学习软件本身就具备信息传递功能，我们可以将其作为师生交流的重要平台，学生在进行课外学习的过程中肯定会有自己不懂的地方，但是很多学生由于性格内向并不会留到上课时间向老师提问，但是可以通过英语线上学习软件向老师进行提问，这样的交流可以让老师对学生的了解更加全

面，同时可以根据学生的学习进度调整课堂的教学策略。另外课外学习是大部分都要基于学生的学习兴趣进行，很多内容可能与我们的课堂的教学无关，但是老师可以根据学生的提问，将课堂内的教学内容进行拓展，一个优秀的英语线上学习软件提问可以让老师不断提升教学质量[4]。

二、基于英语线上学习软件的小学英语课外学习平台构建分析

（一）注重教学差异化，有针对性开展课外学习训练

小学生由于年龄关系在学习方面并没能养成