原创力文档- 1、本文档共10页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《切线的判定和性质》的教学设计
本节课选自九年制义务教育新人教版九年级上册第二十四章《圆》——直线
与圆的位置关系第二课时的一堂课为例，本节知识是本单元的基础知识，是学
好切线长定理的关键，在实际生活中常见的题目，也是中考中必考的题目。学
生可以运用所学的知识解决实际问题。但这节课若是用传统的教学模式进行教
学，显得有些呆板、被动，学生学习缺乏主动性，没有参与意识，课堂效果不
明显。因此我运用“数学情景与问题提出”的教学模式，“提出数学问题→解决
数学问题→注重数学问题”这条主线。同时通过学生动手操作，观察、猜想、
论证等过程，培养学生提出问题、解决问题的能力，增强他们应用数学的意识
和激发学生学习数学的兴趣。
课授课
24.2.2切线的判定和性质阮正军
题人
1.让学生理解并掌握圆的切线的判定方法和切线的性质。
知识技能2.能够运用圆的切线的性质和判定方法解决实际问题。
教
3.经过知识模块的专题训练，培养学生解决数学问题的能力。
学
通过学生自己探究（猜想、类比、演绎）过程，让学生发现切线的
目问题解决
判定定理，并能说明方法的正确性。
标
培养学生的观察能力、研究问题的能力、数学思维能力以及创新意
情感态度
识，充分领会数学转化思想。
教
学
圆的切线的识别方法和圆的切线的性质。
重
点
教
体验圆的切线证明问题中辅助线的添加方法。
学
难
点
授
课
新授课课时第二课时
类
型
教学活动
教
学设计意图及时
师生活动
步间分配
骤
（（多媒体演示）问题：通过问题形势
1.直线和圆有哪几种位置关系？你有哪些判断方法？引导学生回顾
回
2.什么叫做圆的切线？怎样判断一条直线是否是圆的切所学，为学习新
顾
线？知打下基础.（2
师生活动：学生回答问题，教师引导学生进行复习并及时分钟）
总结。
活【课堂引入】通过学生动手
动（课件展示）画图并解答问题：请画出⊙O，并在⊙O上任操作，观察、猜
ll
一取一点A，连接OA，过点A作直线⊥OA。请问：直线线想、论证等过
：是不是⊙O的切线？程，培养学生探
创究新知的方法
设师生活动：教师指导学生根据题意画图，并根据图形，观和能力。
情察直线与圆的交点个数，猜想直线与
文档评论（0）