一单元二课往来在区域之间版教学设计.pdfVIP

第二课第三框《往来在区域之间》教学设计

一、【课标解读】：

课标：1－2－3观察不同区域之间在人员流动、物资交流、信息、文化融合等方面的联系，认

识区域联系在人们生活中的重要意义。

解读：区域联系的内容和形式，包括人员流动、物资与文化交流、信息扩散等。区域差异是形成区域

联系的缘由；在现代社会，区域的发展不可能离开区域联系。

二、【简析】：

1.编写特点及意图：

从学生生活实际出发，以日常见到的商品为切入点，让学生感受到原来区域间的商品交流就在身

边，发现区域间存在的客观联系，理解差异产生交流的需要。通过14-15页的几张插图，使学生进一

步体会到区域间的交流还存在于很多方面。最后通过一个活动题的形式帮助学生进一步深入地客观地了解

自己生活的区域，发现本地区的优势和劣势，从而得出区域间应加强联系、优势互补、共同繁荣的结论

2.结构体系：

社区小区域差异产生交流的需要

区域交流

物产信息物资人员技术……

本地的优势劣势区域间应加强联系、优势互补、共同繁荣

三、【教学目标】：

（一）知识与技能目标

1.能通过观察身边实例，列举出不同区域在人员流动、物资交流、信息、文化融合等方面的联

系。

2.学会做简单的社会，在收料和社会的过程中培养学生的社会交往能力。

（二）过程与方法

1.通过社会、收料等培养学生的社交能力,理解区域间交流的必要性。

2.通过要求学生列举生活实例，培养其观察生活、感悟生活的习惯和能力。

（三）、态度和价值观

1.从现实生活出发，感受区域差异的存在，理解区域联系的必要性。

2.树立主人翁意识和热爱家乡的，积极为家乡建设献计献策。

四、【教学重点与难点】：

重点：区域间联系的内容和形式

难点：区域间联系的必要性

五、【教学策略】：

1.主要采用案例教学法。创设、、和谐的教学氛围，让学生积极参与学习，教学在潜移默

化中进行。

2.融入生活元素，增强学生学习地理的，提高生活实践能力。

六、【教学过程设计】：

1．导入新课：

展示课题：《往来在区域之间》

检查学生社会结果：要求去附近超市一些商品的原产地，大家的结果如何呢？

（学生展示成果）

设计意图：激发学生学习。

2．教学环节一：社区小

过渡：展示的很多商品的原产地不是我们平湖本地产的，这些商品来自我国各地。甚至还有一

些进口商品。

设问：请说说为什么这些东西本地不能生产呢？

教学方式：（1）提问，学生思考。