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暴风雨教学课件

教学目标知识目标理解课文《暴风雨》的主要内容，掌握重点词语和句子，学习课文中描写暴风雨的方法和技巧。通过细致阅读，把握文章脉络，领会作者表达的思想感情。能力目标学习课文优美的语言和生动的写作特色，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。通过分析作者的写作手法，提高学生的鉴赏能力和创作能力。情感目标体会人物在暴风雨中的心理变化和情感表现，感受大自然的力量，培养学生勇敢面对困难的品质和对自然的敬畏之心。拓展目标激发学生联系生活实际，将课文内容与个人经历相结合，提高观察生活、感悟生活的能力，培养积极向上的生活态度。

课文导入多媒体导入播放暴风雨的视频或音效，让学生身临其境地感受暴风雨的气势和威力。通过视听结合的方式，激发学生的学习兴趣，营造学习氛围。视频内容可以包括：乌云密布、电闪雷鸣、大风大雨、树木摇晃等暴风雨的典型场景，让学生直观感受暴风雨的壮观与威力。互动讨论提问：同学们，你们经历过暴风雨吗？当时是什么感受？鼓励学生踊跃发言，分享自己在暴风雨中的经历和感受，调动学生的已有经验，建立与课文内容的情感连接。学生可能的回答：害怕：雷声太大，闪电很亮，感到恐惧好奇：趴在窗户上观察外面的变化兴奋：感受大自然的力量，很壮观担忧：担心会有危险，如树倒、房屋损坏

作者简介作者生平《暴风雨》的作者是现代著名作家，出生于二十世纪初期，经历了中国社会的重大变革时期。他的作品多关注普通人的生活和心理变化，擅长通过细腻的描写展现人物内心世界。作者童年时期生活在乡村，对自然环境有着深刻的感受和体验，这为他后来创作以自然为背景的文学作品奠定了基础。他的写作风格清新自然，语言生动形象，善于通过景物描写表达情感。主要作品《童年记忆集》-描写农村儿童生活的短篇集《自然与人》-关注人与自然关系的散文集《风雨人生》-反映社会变革中人物命运的长篇小说写作特色作者的写作具有以下特点：细腻的心理描写，善于捕捉人物内心微妙的变化生动的自然描写，将自然现象与人物情感巧妙结合朴实而富有感染力的语言，平易近人却又耐人寻味象征手法的运用，赋予自然现象深刻的内涵

写作背景历史背景《暴风雨》创作于二十世纪中期，当时中国社会正处于重大变革时期。人民生活面临各种困难和挑战，就像经历着一场精神上的暴风雨。作者通过对自然暴风雨的描写，隐喻社会变革中人们的心理状态和面对困难的态度。自然环境背景作者生活的地区多雨，夏季常有暴风雨袭击。当地的气候特点为作者提供了丰富的创作素材。据当时的气象资料记载，创作当年的夏季，该地区经历了一次罕见的强暴风雨，造成了较大影响，这可能是激发作者创作灵感的直接原因。文学背景当时的文学创作潮流强调现实主义，鼓励作家关注普通人的生活和情感。《暴风雨》顺应了这一潮流，通过描写人在自然力量面前的反应和心理变化，探索人性的复杂和坚韧。同时，作品也受到了五四新文学运动提倡真实表达个人感受的影响。理解写作背景有助于我们更深入地把握课文内容，体会作者创作意图，感受作品的时代气息和人文关怀。在阅读过程中，我们要将课文放在特定的历史和社会背景中理解，才能更全面地领会作品的思想内涵。

预习检测关键词语注音词语注音词语注音席卷xíjuàn咆哮páoxiào狂暴kuángbào湍急tuānjí倾盆qīngpén电闪雷鸣diànshǎnléimíng狂风怒号kuángfēngnùháo乌云密布wūyúnmìbù词语理解与运用用下列词语造句：席卷：暴风雨席卷了整个村庄，屋顶上的瓦片被吹得四处飞散。咆哮：雷声在天空中咆哮，震得窗户嗡嗡作响。湍急：暴雨过后，小溪变成了湍急的河流，冲走了岸边的小树。重要字词解释练习席卷：像席子卷起来一样迅速而猛烈地扫过。形容风势很猛，或比喻事物发展迅速，影响广泛。咆哮：大声吼叫，形容声音响亮而猛烈，如风、雷、海浪等发出的巨大声响。狂暴：极其猛烈、凶暴，形容自然力量或情绪极为激烈。湍急：形容水流又快又急，常用来描述暴雨后的河流或山涧。倾盆：形容雨下得很大，像盆里的水倒下来一样。填空练习1.暴风雨来临前，天空中乌云_______，远处_______，预示着暴风雨即将来临。2.暴风雨中，狂风_______，大雨_______，闪电_______，雷声_______。

课文整体感知课文主要内容《暴风雨》主要讲述了我经历一场突如其来的暴风雨的故事。文章详细描写了暴风雨来临前的预兆、暴风雨爆发时的猛烈场景，以及我在面对自然灾害时从最初的恐惧到逐渐镇定的心理变化过程。通过对暴风雨的生动描写和人物心理的细腻刻画，表现了大自然的力量和人类面对困难时的坚韧精神。课文框架开头：描写暴风雨来临前的天气变化和预兆发展：详述暴风雨爆发的过程和场景高潮：描写暴风雨最猛烈时的情景和我的反应结尾：暴风雨过后的场景和我的感悟课文通过对暴风雨全过程的