桂花雨教学课件.pptVIP

桂花雨教学PPT课件

作者简介：琦君琦君，原名潘希真，1917年生于浙江温州，是中国台湾著名女作家、散文家。她的创作以散文为主，文笔优美，感情真挚，尤擅长描写童年记忆和思乡之情，被誉为乡愁文学的代表作家之一。琦君一生创作丰富，著有30余种作品，包括散文集、小说集、随笔集等。其代表作有《桂花雨》、《青灯有味似儿时》、《红纱灯》、《烟愁》等。她的作品多次获奖，在华语文学界享有很高的声誉。琦君的文学风格清新自然，语言优美亲切，富有浓郁的生活气息和温馨的情感色彩。她善于从平凡的生活中捕捉感人的细节，以细腻的笔触描绘出对故乡的眷恋和对童年的回忆，使读者在阅读中产生共鸣。我写的东西大部分是回忆童年，思念故乡，缅怀亲人，追忆往事。有时欢乐，有时凄凉，但感情真挚，文笔朴实，感动了许多读者。——琦君

课文背景介绍教材定位《桂花雨》被选入部编版五年级上册语文教材第三课，是本册教材童年往事单元的重要组成部分。该单元旨在引导学生回顾童年生活，感受童年的美好与纯真。桂花文化桂花是中国十大名花之一，中秋时节盛开，花小色黄，香气浓郁四溢。在中国传统文化中，桂花象征着团圆、吉祥和美好，与中秋节、思乡情结紧密相连，承载着丰富的文化内涵。主题意义《桂花雨》以回忆童年、思念家乡为主题，通过描写摇桂花这一童年活动，表达了作者对故乡的深厚情感和对童年生活的美好回忆，引发读者对自身童年经历的回味与思考。这篇课文之所以被选入教材，不仅因为其文笔优美、内容感人，更因为它能够引导学生感受乡土情怀，理解中华传统文化中乡愁的深刻内涵，培养学生热爱家乡、珍视亲情的良好品质。通过学习这篇课文，学生能够体会到生活中的美好回忆对人生的重要意义。

教学目标一识字目标认识箩、杭等2个生字，理解其字形结构和基本含义。箩：竹制的盛物器具，如簸箩杭：地名用字，如杭州写字目标会写兰、箩等10个字，掌握笔顺规则和字形结构特点。重点生字：兰、箩、院、香、雨、抖、盐、扎、枝、浸词语掌握理解并掌握5个重点词语的书写和使用，能在具体语境中正确运用。重点词语：桂花雨、木兰花、雨丝、簸箩、清香通过本课的学习，学生应能掌握课文中的重点字词，能够准确书写并理解其含义，为进一步理解课文内容打下基础。教师应注重字词教学与情境的结合，引导学生在理解课文内容的基础上记忆生字词。教学活动建议组织学生进行生字卡片认读比赛，巩固识字成果引导学生观察字形结构，掌握正确笔顺利用多媒体展示字词的具体应用场景组织小组活动，以词语接龙形式加深记忆引导学生利用生字词进行简单的造句练习生字词教学应贯穿课文学习全过程，教师可利用课前预习、课堂讲解和课后练习等多种形式，帮助学生全面掌握本课的生字词知识。

教学目标二朗读能力培养学生能够有感情地朗读课文，准确把握文章的语气、节奏和情感变化，通过声音表达出对童年的回忆和对家乡的思念之情。把握文中轻快、欢乐的语调感受思乡之情中的淡淡忧伤通过朗读体会作者情感变化理解能力提升学生能够理解课文内容，把握文章的中心思想，分析文章的结构特点，体会作者通过摇桂花这一童年活动所表达的思乡之情。理解桂花雨的具体含义分析课文的叙事顺序和结构把握文中重点语句的表达效果情感体验与迁移学生能够说说桂花给我带来的美好回忆，联系自己的生活经验，体会对家乡和童年的美好回忆，培养热爱家乡、珍视亲情的情感。体会作者对童年的美好回忆感受作者对家乡的眷恋之情联系自身经历，表达对家乡的感情这些教学目标围绕语文学科核心素养展开，旨在培养学生的语言理解与运用能力、审美鉴赏能力和情感态度价值观。通过对《桂花雨》的学习，学生不仅能够提升语文素养，还能在情感上得到熏陶和升华，形成对家乡、对童年的深厚情感。

课前导读同学们，今天我们要学习一篇非常美丽的散文——《桂花雨》。这是一篇关于童年回忆和思乡之情的文章，作者琦君通过描写摇桂花这一童年活动，表达了她对家乡的深深眷恋。桂花是中国传统的名花，每到秋季，金黄色的小花盛开，散发出沁人心脾的香气。在我国的许多地方，人们都有与桂花相关的美好记忆。那么，你们有关于桂花的记忆吗？或者有什么其他关于家乡的美好回忆呢？通过这样的导入，教师可以激发学生的学习兴趣，引导学生回忆自己的童年经历，为理解课文内容做好情感铺垫。教师还可以在导入环节播放桂花相关的图片或视频，让学生感受桂花的美丽和芳香，进一步调动学生的学习积极性。课前导读设计目的激发学生对家乡、亲情的共鸣，建立情感连接引导学生回忆自己的童年经历，为理解文章做准备创设学习情境，引发学生的学习兴趣和求知欲帮助学生了解桂花的基本知识，为理解课文内容提供背景强调思乡情感和童年乐趣的主题，明确学习方向在导读环节，教师应注重引导而不是灌输，让学生有充分表达自己想法的机会，为后续的课文学习营造良好的氛围。

生字词认读重点生字教学生字拼音释义例词箩luó竹制的盛物器具簸箩、箩筐杭há