三年级上册科学教案2 红番茄教案粤科版 .pdfVIP

《2红番茄》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、以番茄为例，能从形态上认识植物的六大器官。

2、丰富对叶的认识，了解叶的丰富多彩。

3、在花和果实的研究上了解植物花和果实的结构，学会解剖与

多角度的观察。

4、学习用比较的方法对不同的植物进行比较，认识更多的植物。

（二）过程与方法

1、了解观察植物外形的基本方法，培养观察，比较，归纳的能

力。

2、学会简单的解剖技能。

3、种植番茄或其他植物。

4、学习通过研究代表植物进一步认识植物。

（三）情感态度与价值观:

1、感受植物的多样性。

2、培养爱护植物的情感。有几部分组成

二、教学重难点

重点：指导学生了解植物的六大器官。

难点：指导学生做解剖实验，从而深入了解番茄的果实、种子。

三、教学过程

（一）新课引入

番茄是我们生活中常见的植物，也是我们喜爱的蔬菜，今天我们

来仔细观察和了解番茄。

（二）新课教学

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活动1:观察番茄

导入:出示番茄的全株图提问:你瞧，它就是长番茄的植物了，你

认真观察一下，你发现它有几部分组成，可以叫出各部分的名字吗观

察:分组观察番茄图片，交流各自的发现，并记录观察结果。归纳:番

茄各部分的名称:根，茎，叶，花，果实，果实里还有种子。

活动2:观察番茄叶

导入:出示番茄叶，玉米叶标本或图片提问:番茄和玉米都是我们

常见的植物，认真观察一下，它们的叶子有什么不同之处观察:分组

观察玉米和番茄叶子标本或图片，找出他们在颜色，大小，形状上的

差异。并将番茄叶子的样子画下来。交流:学生汇报观察结果。归

纳:两者的叶子都是绿色的，番茄是复叶，玉米叶子是长条形的。交

流:说说各自的发现。例如:叶子大小，形状，厚薄等各不相同，但大

部分叶子都是绿色的，叶子上有叶脉。

拓展:各种各样的叶子

图中几种叶子各不相同，但它们有没有相同的地方呢我们可以

从叶片，叶脉，叶柄等引导学生认识叶的共同点。课本中给出了形

态，颜色，厚薄等多方面各不相同的银杏叶，荷叶，桑叶，枫叶，爬

山虎叶，玉米叶。这里涉及有形状，颜色的比较，也可能出现叶柄长

短，粗细的比较。比较过程中描述叶的形状，为这种形状找一个形象

的说法是主要活动，比较中，会自然而然地说到叶的各个部分，这样

就为找相同点建立了基础。教后记:学生在学校的生物园里没有找到

蕃茄叶，不过此时刚好茄子正开花。

活动3:研究番茄花

导入:出示番茄花图片提问:一朵小小花能孕育一个美味的番茄，

请你仔细观察一下，这朵番茄花是怎样的观察:分组观察番茄图片，

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找出他们颜色，大小，形状等特点。交流:学生汇报观察结果。提

问:这朵花是由几部分组成的，每部分是怎样的观察:找出一朵花有几

部分及各部分的特点。交流:说说各自的发现。小结:番茄花是由萼

片，花瓣，雄蕊，雌蕊四部分组成的。

活动4:番茄的果实里有什么

导入:出示番茄果实实物。

提问:番茄大家经常吃，你能用具体的语言介绍一下它吗

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其

相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那

些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均

原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的

讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士

培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也

十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的

学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不

谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教

授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。观察:学生分组

观察番茄。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生

把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己

的真情