《Module 10 Unit 2 Go straight on》教学设计教学课件教学课件教学课件.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

六年级

学期

秋季

课题

Module10Unit2Gostraighton!

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）六年级上册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2023年7月

教学目标

?通过本课时的学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理文本内容，通过学习交通标志感知本单元所学内容与用祈使句表达行为规范和交通规则有关。

2.正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设小小志愿者真实情境，简单描述、运用核心词句。

3.开展制定校规的活动，将实际生活与英语的学习相关联，教育学生在日常生活中要遵守交通规则及行为规范。

?完成课程目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

cross

【核心句型】

Dont...

Do！（stop/walk/turnleft）

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话中主人公大明和西蒙在图书馆借书时发生的事情，感知本单元所学内容与用祈使句发出命令或要求有关；

（学习理解）

1.学生跟唱教材活动五的歌曲PleaseComeHere。

2.学生复习图书馆里需要遵守的规则，看谁说的又多又快。例如：

Pleasebequiet!

Donttalkinthelibrary!

Pleasestandinline!

3.学生基于图片和已有经验，在教师的启发引导下，生活中常见的过马路，介绍交通规则这个话题，从而引出第一部分的内容。初步感知活动情景和单词cross的学习。

学生观察活动二图片，基于图片和已有经验，在教师的启发下，介绍一些常见的交通标志和指示图。

5.学生再次观看视频，理解文本细节，学生在观看视频前，教师提出以下问题，如：

Whenthetrafficlightsturnred,what

doyoudo?再次感受用祈使句来介绍交通规则。

6.学生完整观看视频，整体感知故事。

听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

学生整体学习完文本内容之后，教师可以向学生追加隐性问题。如：Whydowehavetocomplywithtrafficregulations?(为什么我们要遵守交通规则？

教师通过热身达成：

1.激活课堂氛围；

2.快速回忆、复习上节课所学的祈使句的内容，从而很好地导入本模块，为之后的学习做铺垫；

教师引导学生观察图片，鼓励学生进行预测、并用核心词句描述，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师通过让学生听录音回答问题，加深对文章的印象；让学生通过阅读文本并回答问题，对文本有了进一步了解。

让学生听录音模仿，激发学生的听觉兴趣，以提高学生的发音正确率。

给学生提隐性问题，可以让学生加深对文本的理解，也锻炼了学生的发散思维。

正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设小小志愿者真实情境，运用核心词句，简单描述。

（应用实践）

8.学生根据图片复述文本。

9.根据教材活动三创设小小志愿者真实情景。三人一小组，一人当志愿者负责指路，另外两人问路。

学生根据图片，运用核心词句描述文本。教师根据复述情况引导生生互评，帮助学生更好地内化语言。

通过创设真实的语境，让学生更好地将所学知识与自己的生活联系起来。

开展制定校规的活动，将实际生活与英语的学习相关联，增强自我行为规范的意识，培养学生敢于开口讲英语的习惯。

（迁移创新）

10.根据活动七创设开展制定校规的活动，学生用本课所学的句子，讨论说一说校规的制定。

如：Don’tbelateforschool.

小组成员向全班介绍自己的校规。

11.布置作业。

教师通过设计制定校规，引起学生的兴趣，更能很好地练习本节课的句型结构。为下节课写作打下很好的基础。

课后作业：

1.Listentoandreadthetext.

2.Thinkandwrite.Writesomeschoolrulesandtalkaboutthem.