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浅谈在“双减”政策背景下关注儿童学琴情绪，提高学琴兴趣

摘要：为了深入贯彻和落实“双减”政策，减轻学生学习负担，满足学生课后服务需要，从学生的兴趣爱好出发，针对性的开展形式多样的兴趣活动。在众多的艺术活动中，学习钢琴的孩子越来越多，因为学琴不仅丰富生活，促进身心健康，还开发智力，培养乐感。

关键词：情绪、兴趣

引言：学琴是一个不断纠正错误的过程，且具有长期性和艰苦性，很多孩子都很难坚持。下面就谈谈如何在“双减”政策背景下课后服务兴趣活动中关注儿童的学琴情绪，培养学琴兴趣。

一、儿童初始学琴情绪与兴趣转变的分析

好奇心使然——兴趣很浓，情绪积极兴奋

俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。这句话在儿童钢琴教学中更能体现其价值。

对于孩子们来说，最开始的兴趣属于“有趣”。他们刚接触到钢琴，对其产生一种好奇心，尤其是对它能够发生出不同声音产生兴趣，而这些只是儿童觉得新奇好玩。

接触五线谱——兴趣渐淡，情绪压抑低落

学琴初始，孩子们正式接触了五线谱，出现难以接受和消化的过程，所以学习的积极性和主动性不高。刚开始他们对钢琴感到好奇而主动接触，但玩两天就失去了新鲜感。厌烦情绪一旦产生，将对以后的学习造成不良、深远的影响。

正规学琴—失去兴趣，情绪消极失落

孩子们学琴入门以后，会练习很多枯燥无味的练习曲，以及大量的钢琴作业。练习时间长，完成作业紧；以及技能要求的不断提高，难度加大，就会遇到挫折，这时他们就会感觉到学琴是一种被动行为，是家长和老师强加于自己的学习任务，渐渐就有一种抵触情绪，进而导致情绪失落，失去兴趣。

二、灵活运用教材，培养学琴兴趣

目前，孩子学习的钢琴教材是五花八门，我们老师在为孩子选择钢琴教材时，

首先要考虑这个教材有没有趣味性，能不能激起儿童学琴的积极情绪，从而依托教材培养学琴兴趣。

选用技术性教材

现在钢琴教材版本比较多，大多数的教师都选用《汤普森简易钢琴教程》这本教材。它图文并茂，有熟悉的歌曲，有教师和学生共同完成的四手联弹曲目。但是《汤普森》主要是为欧美国家的琴童编写的教材，有些乐曲并不适合中国琴童的认知特点，虽然注重从学习的技术和兴趣出发，但弹起来总感觉“味道”不足，虽然教师会把曲子所要表达的情感和意境告诉学生，但这个年龄段的学生往往理解不了。《儿童钢琴初级教程》这本教材就非常好地解决这个问题。这本教材针对中国琴童编写的，其中有大量的中国儿童喜欢的儿歌，并且混合了西方的儿歌，并配有中英文歌词，孩子们可以边谈边唱，不光技术提高了而且兴趣更浓。当教学到了一定的程度，孩子们的钢琴水平达到一定高度后，再循序渐进的插入

《拜尔》、《599》等经典必须练习的训练技术的教材。把必学的练习曲和一些经典的乐曲配合学习。

选用欣赏性教材

趣味性强的教材更具有欣赏性。选择的乐曲教材，不仅仅要具有良好的音乐的内涵并充满童趣，这样的教材会更容易激发孩子们的对钢琴学习的兴趣。例如《和爸爸妈妈一起弹钢琴》这本教材，就是一套非常好的入门启蒙教材。如《幼儿钢琴教学》（李斐岚、董刚锐编著也是一套这样趣味性和民族性很强的教材，全书共有两册，里面包含很多音乐基础知识以及识谱能力和技术性预备的训练改编）的教材，这是一套非常著名的四手联弹钢琴教材，兼具趣味性、技术性、与艺术性等特性。

三、巧妙运用教学方法，引导学琴兴趣

通过良好沟通，疏通不良情绪

如果教师和儿童沟通无障碍，那么学琴会是一件愉快的事。反之，如果在课堂教学中，有些教师经常很严肃而且板着个脸，经常指出孩子的缺点时，那么，即使孩子有点兴趣，也早让老师给抹杀掉了。所以我们在钢琴教学中更要注意和孩子沟通交流。

如：在课后服务钢琴兴趣活动教学实践中，我们老师要想教好孩子，就必须

要对孩子付出真心，要尊重他们的人格，与之沟通、并相互增强彼此之间的了解，为相互平等、相互尊重、相互友好的师生关系打下基础，提高儿童的学琴兴趣创造有利条件。

避免无谓反复训练，打消倦怠学琴

钢琴兴趣活动学生比较多，我主要是采用集体教学。如我教学中给孩子示范一遍，孩子们会模仿弹奏一遍，之后他们会反复弹奏，结果我发现，孩子们反复弹奏的还不如第一遍，甚至表现更差。在孩子没弹好的情况下，要求他们不要盲目地反复练习；而是应该去思考为什么会出现这种情况呢？针对相应的情况分析:如孩子的基本功有没有达到要求标准；音准、节奏是否出现错误等原因。我和孩子通过语言交流，帮助孩子找出原因，进行针对性的练习，从而提高学琴的效率，这样就会有效地避免了学琴的倦怠情绪。

搭建展示舞台，树立自信学琴

首先，多听。我们的时代在快速发展，我们的城市每年都会有钢琴音乐会，这为学琴儿童提供了难得的好机会。在课后服务钢琴社团教学中，我为了提高孩子们的演奏水平会播放名家的演奏视频,如朗朗、克莱德曼等钢琴演奏家。让孩子们多听、多看，当与演奏者产生共鸣时,他们会不由自主的去琴上模