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尊敬的各位老师大家早上好,余老师早上好!
我的课程呢
是毛泽东思想
和中国特色社会主义理论体系概论
简称概论
课例是第九章第一节
实现中华民族伟大复兴的中国梦
首先创新从问题开始
总书记指出
创新的过程
就是发现问题
筛选问题研究问题解决问题的过程
所以学生在学习中的读点
盲点疑点痛点等问题点
就是我们混合式设计创新的立足点
混合式教学的关键
是把线上线下的教与学相互结合
优势互补
形成协同共振的体系
而不是简单拼凑的两张皮
概论课
以马克思主义中国化的历史进程
理论成果价值意义为主线
具有理论性高
内容性广实践性强等特点
培养目标呢
包括知识价值能力素养四个方面
对大二学生来说
面对30万字的教材
他们既难以激发兴趣
也往往不愿重视
这就造成了培养目标要求高
但是呢学生基础低
教材理论内涵深但学生认知浅
教师教学热情浓
但学生好感度淡薄等痛点问题
因此我们的创新思路是首先
立足四个问题
构建双线矩阵
既要重构线上资源
也要协作线下任务
使线上线下实现互补
其次依托清华在线教育平台
协同企业微信中国慕课超星学习通
汉博尔智慧课堂
抖音b站等载体
打造讲授型专题型辅助型交互型
众筹型等
各有侧重
浑而不杂的课堂体系
最后围绕学情实际
利用在线调研
交互视频等线上线下多元形式
和手段
我们提升学生的新鲜感
参与感危机感满足感成就感
归属感中体设计就是一句话
把线上线下的资源
任务工具过程方法等元素
混为一体
综合贯穿于我们的课前课中
课后全过程
那么为了便于观察
PPT左边红色部分
是本课程
我们混合式教学的创新过过方法
PPT右边蓝色部分是本课例啊
课程章节授课的具体操作
第一探查学生读点
积累学生新鲜感
读点一学生不了解概论课
通过线上平台发布问卷
我们发现啊
学生对课程认知存在偏差
特别是性别啊
性别学科不同
差异很明显
因此我们就树立用户化思维
借助线上交流问询
做好学情探底
根据学生认知基点思维特点等差异性
我们对症下药
比如说在课前筹策阶段
我们结合boss教学法
针对学生群体的不同
我们设计文科
理科等差异性的学生版教案
在配套资源方面
线上安排
我们也会根据学生群体的实际差异
有侧重有阶梯性的进行布局
那么读点二学生不重视概论课
有学生说啊
概论课是水课
我说对啊
思政课概论课就是水课
为什么呢
水是生命之源嘛
生命中需要水
人生中需要概论课呀
学生听完哈哈大笑
但是笑完之后
咱们再反思
为什么学生有这种判断
传统的概论课堂
从导论到知识点123
再到推广总结升华
四节课满堂灌的教学
学生根本就受不了
那既然是水
就要精准滴灌
我们能不能把导论放
在线上把推广放在课下
把升华放在课后
还原教学
课堂的生命力呢
一句话抽丝剥茧的做减法
让课堂教学与线上自学是互补的
而不是重复的
比如说
我们用游戏化思维把线上资源火起来
在导学视频上
我们改变传统直白式的讲授
插入问题
让学生互动起来
在教学中呢
我们也在视频中植入了选择题
和其他视频链接
让学生观看时
他选择不同结果不同
这样更有趣
也好玩还有料
在单元测试上
我们明确告知学生
10%的题就是期末测试原题
那么这样就可以激发学生的危机感
让他们意识到我不学我就吃亏了
那么
线上资源的这个使用率自然就上来了
第二挖掘学生疑点
提高学生参与感
疑点一学生缺乏问题思考的能力
概论课具有特殊性啊
学生往往呈现无疑问的假象
要通过主动抛问
深入挖掘疑问深入纠问的逻辑
搭建线上加线下疑问链教学体系
比如我们在课前发布问题集
问题之间环环相扣
在企业微信中也可以投入红包
用红包进行签到
那么抢到红包最佳手气
的学生你要提出一个
自己对课程内容的真疑问
真问题启发学生层层深入的思考
欲问于学
在教学中
我们通过课前扫码
以及前测期间见缝插针的抛出问题
引导思考
在课间闲聊课下交流环节
我们对学生的疑问进行反馈
总结与转化
把学生疑问择优
我们作为课堂教学的内容
疑点二学生缺乏研究与解决问题
的能力运用
过程性评价和终结性考核相结合
的思路我们围绕教学目标
我们配套设置了单元测试啦
学业表现读书心得等多元考核方案
同时我们聚焦教材
线上设置了研究型专题指南
线下鼓励学生自己选题组队调研
通过小品相声微电影等生动形式
我们在翻转课堂中予以展示
满足学生成就感
那么此外呢
也要构建支撑课程本身的在线资源
案例库数据库
这个呃案例库
那么这样的话
我们也可以走访机关单位
比如说我吧
就曾经参访中国外交部教育部
审计署等国家部委
获取了大量的教学素材
那么当我讲到中国梦的人民性
特别是这个反腐问题的时候
我就罗列了这个
中纪委2012至202一十年反腐成绩单
当几百万个反腐数据
呈现在学生眼前时
一下子就把学生给征服了
那么第三
把握学生缺乏理论联系实际的盲点
丰富学生的成就感满足感
通过线
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