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19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。外祖父开了家染坊，

但随着家业的衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥

削手下的工人，还暗地里放高利贷，甚至怂恿帮工去偷东西。两个舅舅也是粗野、自私的市

侩，整日为争夺家产争吵斗殴，疯狂虐待自己的妻子。在这样一个弥漫着残暴和仇恨的家庭

里，幼小的阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。

不过在这样可怕的环境里，也有以外祖母为代表的另外一些人。外祖母慈祥善

良，聪明能干，热爱生活，有着圣徒一般的宽大胸怀。她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而

孤独的心。她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给阿廖沙听，用她

那对世界无私的爱使阿廖沙充满坚强的力量以应付困苦的生活。

另外，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”，

都给过阿廖沙以力量和支持，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐

成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

2.作家简介

现实主义文学奠基人，苏联文学的创始人。他当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各

地，经验丰富。《童年》、《在人间》、《我的大学》是高尔基自传体三部曲。代表作还有

长篇小说《母亲》和剧本《小市民》等。1927年10月22日被授予无产阶级作家的称号。

3.文学评价

作为一部自传体小说，《童年》讲述的是作家一段沉重的童年往事。对于他所

经历过并在心中留下过伤痛记忆的人和事，那些“铅一般沉重的丑事”，使这部小说的基调

在整体上显得严肃、低沉。但另一方面，小说是以一个小孩的眼光来描述的，这样就给一幕

幕悲剧场景蒙上了一层天真烂漫的色彩，读起来令人悲哀但又不过于沉重，使人在黑暗中看

到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战

胜悲剧命运的巨大力量。

教学目标：

1•调查阅读进度，重读分享最感兴趣的情节，在交流中深化对情节的理解，并学习批注的

阅读策略。

2.注重人物，通过学习图像化策略深化对人物的理解，知道人物的塑造得益于情节和描写。

3•使用提问，领悟环境描写的作用。

教学过程：

活动一

一•进度调查：

读《童年》，读到哪里了？

二•聊聊小说的情节：

1•围绕着小说自由交流自己喜欢的情节，说明喜欢理由。

2•用三分钟重读自己最喜欢的情节，概括出几个关键词或者简单的几句话说明理由。

师：读小说，不要走马观花，要细读情节，还能够边读边联系自己的生活，把自己的想法体

会批注在空白处，这是有效阅读的好方法。