《Module 7 Unit 2 Pandas love bamboo》教学设计教学课件.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

六年级

学期

秋季

课题

Module7Unit2Pandaslovebamboo.

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）六年级上册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2023年7月

教学目标

?通过本课时的学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理文本内容，通过萨姆和父母去动物园看熊猫的经历，感知本单元学习与描述动物的习性和特征有关。

2.正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设我说你猜真实情境，简单描述、运用核心词句。

3.开展制作动物信息卡活动，将实际生活与英语学习相关联，激发学生学习英语的兴趣及表达。

??完成课程目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

Like,love

【核心句型】

He/Shelike(s)to...

He/Shelike(s)...

教学过程

在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理文本内容，通过萨姆和父母去动物园看熊猫的经历，感知本单元学习与描述动物的习性和特征有关；

（学习理解）

1.学生跟唱活动五的chant。

2.教师利用Freetalk形式询问学生喜欢什么小动物，例如：“Whichanimalsdoyoulike?

Whydoyoulike?”

学生基于图片和已有经验，在教师的启发引导下，了解斯玛特一家去动物园，从而引出第一部分的内容。猜测熊猫喜欢什么。

Whatdopandaslike?初步感知活动情景并且复习单词like的用法。

学生观察活动二第一幅图片，基于图片和已有经验，在教师的启发下，斯玛特一家子动物园看到到哪些动物?预测文本内容，感知新语言，如“Pandalikebamboo.”

5.学生观看对话视频，验证预测，理解对话大意，根据图片，理解生词should的含义。

学生再次观看文本视频，理解文本细节，学生在观看视频前，教师提出以下问题，如：

“Whatdoelephantslike?

Whatdosnakeslike?

Whatdosheeplike?

Whatdopandaslike?

Whatdobearslike?”了解不同动物的爱好。

6.学生完整观看视频，整体感知故事，听录音跟读，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。

7.学生整体学习完文本内容之后，教师可以向学生追加隐性问题。如：“Doyouknowotheranimals?”

教师通过热身达成：

1.激活课堂氛围；

2.快速回忆、复习上节课所学内容，从而很好地导入本模块，为之后的学习做铺垫；

教师引导学生观察图片，鼓励学生进行预测、并用核心词句描述，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师通过让学生听录音回答问题，加深对文章的印象；让学生通过阅读文本并回答问题，对文本有了进一步了解。

让学生听录音模仿，激发学生的听觉兴趣，以提高学生的发音正确率。

给学生提隐性问题，可以让学生加深对文本的理解，也锻炼了学生的发散思维。

正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设我说你猜真实情境，简单描述、运用核心词句；（应用实践）

8.学生根据图片复述文本。

利用教材活动六创设“Isay,youguess”真实情景让学生练习询问动物的习性和爱好。教师将学生分为二人一组合作完成练习。如下：

A:Wheredoesitlive?

B:Itlivesinatree.

学生根据图片，运用核心词句描述文本。教师根据复述情况引导学生生生互评，帮助学生更好地内化语言。

通过讨论猜测小动物，创设真实的语境，让学生更好地将语言知识与自己的生活联系起来。

创设制作动物信息卡，引导学生制作动物信息卡和讨论描述信息卡的情景，培养学生保护动物的意识。

（迁移创新）

通过教材活动七创设开展制作一个动物的信息卡，（从特征，爱好，会做什么等方面）让学生进行讨论交流，然后写一写、说一说。

师小结：动物是人类的朋友，请爱护身边的小动物吧！布置作业。

教师通过对制作动物信息卡的交流讨论，鼓励学生对知识进行迁移创新。

学生通过观察图片，运用核心词句进行阐述，培养学生爱护动物的意识。

课后作业：

1.Listentoandreadthetext.

2.Thinkandwrite.请同学们制作自己喜欢的动物的信息卡。