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学校2024-2025学年第二学期工作总结

本学期，学校始终围绕“立德树人”根本任务，以提升教育教学质量为核心，扎实推进各项工作。在全体教职工的共同努力下，学校在党建引领、队伍建设、教学改革、德育实践等方面稳步推进，既传承了以往的优良做法，又在实践中探索创新，各项工作取得了实实在在的成效。现将本学期主要工作总结如下：

一、强化党建引领，筑牢学校发展基础

学校坚持把党建工作贯穿于办学治校全过程，以高质量党建引领学校高质量发展。本学期，学校持续深化理论学习，结合教育领域实际，组织党员干部和教职工深入学习教育政策法规和先进教育理念，开展“五育融合”专题研讨活动，形成《“五育融合”背景下党建工作创新路径》《党建与教学工作深度融合实践研究》等8篇调研报告，这些报告立足学校实际，为破解教育教学中的难点问题提供了理论支撑，推动了理论学习与教育实践的深度融合。

在党建品牌建设方面，学校着力打造“党建+教育服务”特色品牌，组织党员教师开展“结对帮扶”活动，从教学指导、班级管理、心理辅导等方面为青年教师提供支持，充分发挥党员的先锋模范作用。同时，通过设立“党员示范岗”，引导党员在课堂教学、课后服务、校园安全等工作中主动担当，激发了全体教职工的工作热情和队伍活力。

为切实解决学校发展中的实际问题，学校领导班子深入开展调查研究，班子成员带头走进中小学课堂听课300余节，覆盖各年级、各学科，全面了解教学一线情况。组织召开教师、学生、家长座谈会12场，广泛收集关于课程设置、课后服务、校园管理等方面的意见建议56条。针对收集到的问题，学校建立“问题—措施—责任—时限”四维整改台账，明确整改责任人和完成时限，确保事事有回音、件件有着落。经过一学期的努力，完成了教学楼走廊文化改造、实验室设备更新、运动场地维修等48项整改任务，校园环境和教学条件得到明显改善，师生满意度提升至92.3%。

二、抓实队伍建设，提升教师专业素养

建设高素质的教师队伍是提高教育教学质量的关键。本学期，学校聚焦师德师风建设，从制度完善、能力提升等方面入手，不断加强教师队伍建设。

在师德师风建设上，学校进一步完善制度体系，修订了《教师师德考核办法》，将师德表现纳入教师考核评价的重要内容，实行“一票否决制”。组织全体教职工签订《师德承诺书》《拒绝有偿补课责任书》，建立“一人一档”师德档案，动态记录教师的师德表现。同时，学校严格落实《未成年人保护法》，开展师德专题培训，通过案例分析、情景模拟等方式，引导教师树立正确的育人理念，自觉规范教育教学行为，筑牢师德底线。

为提升教师的专业能力，学校制定了分层培训计划。针对青年教师，开展“站稳课堂”系列培训，从教学设计、课堂组织、作业批改等基础环节进行指导，组织青年教师参与“磨课评课”活动，帮助他们快速成长；针对骨干教师，组织参加市级以上教学研讨会和课题研究，鼓励他们在教学改革中发挥引领作用。本学期，学校共组织各类培训活动20余次，覆盖全体教师，教师在市级优质课评比中获奖15项，撰写的教学论文有23篇在省级以上刊物发表。

此外，学校注重教师心理健康建设，定期开展心理健康讲座和团体辅导活动，帮助教师缓解工作压力，保持良好的精神状态。同时，关心教师的生活需求，解决教师在子女入学、住房保障等方面的实际困难，让教师能够安心从教、热心从教。

三、深化教学改革，提高教育教学质量

教学工作是学校的中心工作，本学期学校以教学改革为抓手，不断优化教学过程，着力提高教育教学质量。

在课程建设方面，学校结合学生发展需求和学校特色，进一步完善课程体系。在开齐开足国家课程的基础上，开发了科技创新、传统文化、体育艺术等12门校本课程，满足学生的多样化需求。同时，加强课程实施的过程管理，成立课程研发小组，定期对校本课程的教学内容、教学方法进行研讨和改进，确保课程质量。本学期，校本课程参与率达到95%以上，学生的兴趣特长得到了有效培养。

课堂教学改革是提升教学质量的核心。学校推行“以学为中心”的课堂教学模式，引导教师转变教学观念，从“教知识”向“教方法”转变。通过开展“高效课堂”展示活动，推广小组合作学习、情境教学等有效教学方法，让学生成为课堂的主体。同时，加强教学常规管理，严格落实备课、上课、作业、辅导、评价等环节的要求，实行教学常规月检查制度，及时发现问题并督促整改，课堂教学效率得到明显提升。

为适应信息化教学需求，学校加强智慧校园建设，更新了多媒体教学设备，为每个班级配备了交互式白板，组织教师开展信息技术应用能力培训，提高教师运用现代教育技术辅助教学的能力。本学期，学校还开展了线上教学资源库建设，收集整理了各学科的教学课件、微课视频等资源，方便教师备课和学生自主学习，为教学质量的提升提供了技术支持。

四、推进德育实践，促进学生全面发展

学校始终坚持“育人为本、德育为先”，将德