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部编版语文四年级下册绿说课３篇

〖部编版语文四年级下册绿说课第【1】篇〗

10绿

【教学目标】

1.认识“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个字。会写

“墨绿、嫩绿”等8个词语。

2.能有感情地朗读课文。背诵课文。

3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。

4.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。

【教学重点】

有感情地朗读课文。

【教学难点】

感受诗歌的意境美及独特表达,体会诗人的情感。

【教学过程】

一、激发兴趣,揭示课题。

同学们，你们最喜欢的“飞花令”游戏来了，今天的关键词是

“绿”。想好了吗？请你，江南好，风景旧曾谙；请你，日出江花红

胜火，春来江水绿如蓝；还有吗？青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须

归；睢园绿竹，气凌彭泽之樽，邺水朱华，光照临川之笔；最爱湖

东行不足，绿杨阴里白沙堤；碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

同学们的积累可真丰富，绿是春天的象征,还是希望的象征。诗人艾

青写了一首诗《绿》,让我们跟着他一起走进这绿意盎然的画卷中吧!

（板书课题）,齐读课题。

二、初读诗歌,明白大意

1、先听老师配乐朗读诗歌，边听边想象，你仿佛看到了怎样的

景象？

2、谁来交流，你仿佛看到了怎样的景象？请你，我感觉仿佛全

世界都是这种各样的绿。谁还想说，我感觉绿都快溢出来了。

3、下面请同学们带着自己的感受，学生用自己喜欢的方式,自

由地朗读诗歌,注意:读准字音,读通诗句。

4、谁毛遂自荐读一读？请你，读得准确流畅，“交叉在一起”

的“叉”字读一声chā,读得也很准确，大家一起读这个词：交叉

5.大家一起朗读诗歌,读准字音读通诗句。读得字正腔圆。

6.大家想一想,课文中的“绿”指的是什么呢请你，这位同学理

解的是春回大地，到处都是绿色。现在默读诗歌，看看作者在每一

个小节里分别写了什么内容。好，开始

7.请你来说，第一节写了眼前全是绿色，就像打翻了绿墨水瓶

的感觉一样，第二节写了很多种绿色，第三节写了风、雨、水、阳

光都是绿的，也就是整个自然都充满了绿色。第四节写了绿的聚集

重叠，第五节写了绿色在风中舞动。看起来真的读明白了，理解能

力真强！

三、诵读课文,感悟体会。

(一)学习第一、二小节。

1.下面我们伴着音乐轻声朗读诗歌,边读边思考:春姑娘用巧手

为我们调出了哪些绿色诗句中很明显，请你，相机板书:墨绿、浅绿、

嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿(同时贴出色卡)

3.是不是只有这些“绿”呢很显然不是，诗句中的省略号谁来

补充一下，你还知道哪些绿豆绿、橄榄绿、茶绿、葱绿、苹果

绿、森林绿、苔藓绿、草地绿

4.这么多不同的绿，我们该怎么读出它的不同与丰富，大家读

一读感受一下。请你来读，她用语调的不同变化读出了不同的绿，

并且省略号的感觉也读出来了。现在大家再来读一读这句，读出绿

的不同与丰富。

5.绿得出奇你们怎么理解，对，就是绿得令人惊奇，再读出你

的这一个感受好吗？再次齐读第一、二小节。

(二)学习第三、四、五小节,感受诗歌的意境美。

1、这么多的绿集中起来,会是一幅怎样的画呢自由朗读课文第

三、四、五小节，边读边想象画面。

2.你觉得哪个小节写得最有趣挑选你最喜欢的一个小节,再仔细

读读。

请你，这位同学觉得第三小节最有趣:风中的是绿色的，雨中的

是绿色的，水中的是绿色的，阳光下的也是绿色的。你把你的感觉

读出来好吗？嗯，老师听出来你重读了“也是”，读出了语调的变化。

谁再来读，请你，你读得让我感觉整个自然空间全是绿的了。让我

们齐读这一节。

读到这儿，你有什么疑问吗？说说看，这位同学说的老师也有

同感，风雨等都没有颜色，为什么在诗人眼里都是绿色的呢？有理

解的吗？都不能，老师也是查阅资料才弄明白，我们站在诗人的视

角，在诗人眼里，这是一个充满生机的绿色世界，这是诗人的独特

感受，他通过“风是绿的雨是绿的”等等把这一个独特感受表达出

来了。

3、哪位同学还想交流？请你，这位同学觉得第四小节最有趣，

这么多的绿拥挤重叠，让他想起同学们兴奋地挤在一起的情景。把

你的感受通过朗读表达出来好吗，读出了你的感受，“静静地交叉”

这句能读得更有意境就好了，你见过“所有的绿集中起来”的情