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2025中小学校开展劳动教育开展情况报告

一、引言

劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。2025年，在国家政策的大力推动以及教育部门的积极引导下，各地中小学校积极响应，深入开展劳动教育，取得了一定的成效。本报告旨在全面总结2025年中小学校劳动教育的开展情况，分析存在的问题，并提出相应的改进措施和建议，为进一步推动中小学校劳动教育的深入发展提供参考。

二、劳动教育开展的背景与政策依据

（一）背景

随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，劳动形态发生了深刻变化，劳动教育在学校教育中的地位和作用日益凸显。然而，在现实生活中，中小学生劳动机会减少、劳动意识淡薄、劳动能力不足等问题较为突出，加强劳动教育迫在眉睫。

（二）政策依据

近年来，国家高度重视劳动教育，出台了一系列政策文件，为中小学校开展劳动教育提供了政策依据和行动指南。2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出要全面构建体现时代特征的劳动教育体系，广泛开展劳动教育实践活动。2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，对劳动教育目标、内容、途径、评价等方面作出了具体规定。这些政策文件的出台，为中小学校劳动教育的开展指明了方向。

三、劳动教育开展的总体情况

（一）课程开设情况

1.课程设置：大部分中小学校按照国家相关要求，将劳动教育纳入人才培养全过程，开设了劳动教育必修课。小学1-2年级每周不少于1课时，小学3-6年级和初中每周不少于2课时，高中每周不少于3课时。同时，各学校还结合实际情况，在综合实践活动课程、校本课程等中安排一定的劳动教育内容。

2.课程内容：劳动教育课程内容丰富多样，涵盖日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类别。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护等；生产劳动包括农业生产劳动、工业生产劳动、新技术体验与应用等；服务性劳动包括社区服务、公益劳动、志愿服务等。

（二）师资队伍建设情况

1.师资配备：为了保障劳动教育的顺利开展，各学校加强了劳动教育师资队伍建设。一方面，通过内部选拔、培训等方式，从现有教师中培养了一批劳动教育兼职教师；另一方面，积极聘请校外劳动模范、能工巧匠、农业技术人员等担任兼职劳动教育教师，充实了劳动教育师资力量。

2.师资培训：各地教育部门和学校高度重视劳动教育教师的培训工作，通过举办专题培训、研讨会、观摩学习等活动，提高了劳动教育教师的专业素养和教学能力。据统计，2025年，各地共举办劳动教育教师培训活动[X]次，培训教师[X]人次。

（三）实践基地建设情况

1.校内实践基地：许多中小学校充分利用校园空间，建设了校内劳动实践基地，如种植园、养殖园、手工制作室、烹饪教室等。学生们在这些实践基地中亲身体验劳动过程，学习劳动技能，培养劳动习惯。

2.校外实践基地：各学校积极与社区、企业、农场等合作，建立了一批校外劳动实践基地。学生们通过到校外实践基地开展劳动实践活动，了解社会生产生活实际，增强了社会责任感和使命感。据不完全统计，2025年，各地中小学校共建立校外劳动实践基地[X]个。

（四）劳动教育活动开展情况

1.主题活动：各学校结合重要节假日、纪念日等，开展了丰富多彩的劳动教育主题活动。如在“五一”劳动节期间，开展“劳动最光荣”主题教育活动；在植树节期间，组织学生参加植树造林活动；在学雷锋纪念日期间，开展志愿服务活动等。通过这些主题活动，激发了学生的劳动热情，弘扬了劳动精神。

2.竞赛活动：为了提高学生的劳动技能和创新能力，各地教育部门和学校举办了各类劳动技能竞赛活动。如烹饪比赛、手工制作比赛、种植养殖比赛等。这些竞赛活动为学生提供了展示自我的平台，营造了良好的劳动教育氛围。

四、劳动教育取得的成效

（一）学生劳动观念明显增强

通过开展劳动教育，学生们对劳动的认识有了很大的提高，劳动观念明显增强。他们深刻认识到劳动的价值和意义，懂得了劳动创造美好生活的道理，尊重劳动、热爱劳动的意识逐渐深入人心。

（二）学生劳动能力显著提高

在劳动教育实践活动中，学生们通过亲身体验和操作，掌握了一定的劳动技能和方法，劳动能力显著提高。他们能够熟练地进行日常生活劳动，如洗衣服、做饭、整理房间等；能够参与一些简单的生产劳动，如种植蔬菜、养殖家禽等；能够积极参加服务性劳动，如社区服务、志愿服务等。

（三）学生综合素质得到提升

劳动教育不仅培养了学生的劳动观念和劳动能力，还促进了学生综合素质的提升。通过劳动教育，学生们的团队合作精神、创新精神和实践能力得到了锻炼和提高，意志品质得到了磨炼，社会责任感和使命感