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2025年综合类-初级中学语文-语文课程与教学论历年真题摘选带答案(5卷单选题百道集合)

2025年综合类-初级中学语文-语文课程与教学论历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】初中语文课程目标中，“掌握语文基础知识和基本技能”属于（）

【选项】A.审美能力培养目标B.文化传承目标C.实践能力目标D.基础知识技能目标

【参考答案】D

【详细解析】本题考查初中语文课程目标的层级划分。根据《义务教育语文课程标准》，基础目标包括“积累语言素材，掌握语文基础知识和基本技能”，对应选项D。选项A属于审美创造目标，B是文化传承目标，C是实践应用目标，均与题干表述不符。

【题干2】在语文阅读教学中，整体感知环节的主要任务是（）

【选项】A.分析修辞手法B.梳理文章结构C.理解情感主旨D.背诵名句

【参考答案】B

【详细解析】阅读教学环节中，“整体感知”属于第一层次任务，重点在于把握文章整体结构、脉络和内容概要。选项B正确。选项A（分析修辞）属于细读环节，C（情感主旨）属于鉴赏环节，D（背诵）属于积累环节，均不符合整体感知阶段要求。

【题干3】语文教材分析中系统分析强调（）

【选项】A.孤立分析单篇课文B.对比不同版本教材C.结合单元主题整合内容D.突出教师个人解读

【参考答案】C

【详细解析】教材分析的系统原则要求从单元整体出发，分析课文与单元目标、课后习题、导读提示的关联性。选项C正确。选项A割裂教材结构，B侧重比较研究，D违背教材编写规范，均不符合系统分析要求。

【题干4】任务群教学模式中文学阅读与创意表达任务群包含（）

【选项】A.新闻阅读B.散文阅读C.文学创作D.口语交际

【参考答案】C

【详细解析】根据2022版课标，文学阅读与创意表达任务群核心是文学作品的深度阅读与文学创作实践。选项C正确。选项A（新闻阅读）属于实用性阅读与交流任务群，B（散文阅读）属于文学阅读范畴但非任务群名称，D（口语交际）属于表达交流任务群。

【题干5】教学评价中过程性评价侧重（）

【选项】A.单次测验成绩B.学习过程表现C.最终学习成果D.教师主观评价

【参考答案】B

【详细解析】过程性评价关注学生在学习过程中的表现，包括课堂参与、作业完成、合作学习等动态因素。选项B正确。选项A（单次测验）属于终结性评价，C（最终成果）是终结性评价核心，D（主观评价）不符合客观评价原则。

【题干6】情境创设教学原则要求（）

【选项】A.严格按照教材编排B.适度脱离实际情境C.完全模拟真实环境D.仅用于低年级教学

【参考答案】B

【详细解析】情境创设原则强调在保持学科本质的前提下，创设与学习内容相关的情境。选项B正确。选项A（严格按教材）违背情境创设理念，C（完全模拟）脱离实际可行性，D（仅低年级）违背适用性原则。

【题干7】古诗文教学应遵循（）

【选项】A.注重翻译记忆B.强化文化传承C.忽略诵读训练D.仅通过影视作品学习

【参考答案】B

【详细解析】古诗文教学重点在于理解文化内涵和传承中华优秀传统文化。选项B正确。选项A（翻译记忆）是低效方法，C（忽略诵读）违背古诗文教学规律，D（影视替代）无法完成文本深度学习。

【题干8】差异化教学的核心是（）

【选项】A.统一教学进度B.分层设计作业C.统一教学目标D.强化教师权威

【参考答案】B

【详细解析】差异化教学要求根据学生学情差异设计弹性化教学活动。选项B正确。选项A（统一进度）违背差异化原则，C（统一目标）忽视个体差异，D（强化权威）与以生为本理念相悖。

【题干9】大单元教学的典型特征是（）

【选项】A.单篇精讲B.线性编排C.单元整合D.教师自主决定

【参考答案】C

【详细解析】大单元教学强调以主题或任务为引领，整合单元内多篇课文及相关学习资源。选项C正确。选项A（单篇精讲）是传统教学方式，B（线性编排）违背整合理念，D（自主决定）忽视系统设计要求。

【题干10】跨学科学习在语文教学中的体现是（）

【选项】A.单科独进B.文理割裂C.学科融合D.教师主导

【参考答案】C

【详细解析】跨学科学习要求打破学科壁垒，在语文教学中融入其他学科知识。例如通过历史背景解读古诗文，或结合科学知识进行说明文教学。选项C正确。选项A（单科独进）违背融合理念，B（文理割裂）与跨学科相悖，D（教师主导）忽视学生主体性。

【题干11】项目式学习在语文教学中的实施关键（）

【选项】A.缩短周期B.提高分数C.突出