创造形象-诗文有别定稿.pptxVIP

艺术形象在不同艺术样式、不同艺术作品中有复杂的表现形态。诗、词、曲、赋、小说、戏曲，这些艺术体裁创造艺术形象的方式有所不同，其中的艺术形象的特征也并不相同，有的表现为栩栩如生的人物，有的表现为生动曲折的故事，有的表现为情景交融的意境，还有的表现为物象、情景、情绪……好的艺术形象都是审美物象和审美意象的统一，能够使我们如见其人，如闻其声，如临其境，感悟其理。?

形象：文艺作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景。在中国文学艺术中，“形象”占有非常重要的地位。是否具有形象性，是评价作品艺术性高低的一个重要标志。?

诗歌：中国古代诗歌是一种高度凝练的艺术，常常“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”，创造的形象蕴涵了更为深远的意旨，或者说形象能够引发超出形象本身的更为深远的情蕴。01因此欣赏诗歌需要仔细品位象外之象、韵外之致、味外之旨。02（二）诗文有别

散文：中国古代散文相对于诗歌来说是一种比较舒展的艺术，句式散体化，篇幅可长可短，表情达意不受格律的限制，可以兴之所至，自由挥洒，因而散文中的“意”表达得更为明白显豁。

示例：01巴陵无限酒，醉杀洞庭秋。——李白02吴楚东南坼，乾坤日夜浮。——杜甫03气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然04洞庭为沅湘等九水之委。当其涸时，05如匹练耳，及春夏间，九水发而后有湖。06——袁中道《游岳阳楼记》07

0102天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。

——李白《劳劳亭》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。——朱自清《荷塘月色》示例

诗文有别意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。——清·吴乔诗写意，文写实文较之诗歌更为具体逼真，与实际生活更贴近,在语言表达上要规范一些。散文：一个人平平常常走在路上小说：一个人忽然被推到水里诗歌：一个人给大地弹到月亮里

★不同散文类别中的艺术形象有不同的表现形式：①山水游记类散文——具有独特风貌韵味的山水风物

②人物传记类散文——生动传神的人物形象

③说理类散文——直观准确的事实论据

④叙事类散文——细致生动的事件

⑤历史类散文——重要的历史事件

创造形象诗文有别——理解散文的形象性2散而不乱气脉中贯3——把握散文的逻辑性和抒情性1“古代散文欣赏”学习目标和单元构成5——体会散文的灵活性和趣味性4文无定格贵在鲜活

本单元的学习内容文体对象：中国古代散文游记散文——哲理散文——史论散文——传记类散文——《过小孤山大孤山》《阿房宫赋》《庖丁解牛》《项羽之死》《方山子传》《大铁椎传》

《大铁椎传》——通过充满悬念的记叙表现人物的传奇色彩。《方山子传》——通过生动曲折的事件塑造人物形象。《庖丁解牛》——形象生动地阐述了养生的道理。《过小孤山大孤山》——描写了饶有韵味的山川景物形象；《项羽之死》——刻画出个性鲜明的人物形象。《阿房宫赋》——通过对宫廷建筑和奢华生活的描绘，说明国家兴亡的道理。（2）文体内容：

学法建议：1、做好预习①借助注释和工具书将生字词标上音；②梳通段义，扫除阅读障碍；③整体感知课文，提取每段内容要点并归纳文章内容；④浏览课后练习，初步思考问题；⑤质疑问难，将难点问题写出来，做到心中有数。2、找出文中的通假字、古今异义、一词多义及特殊文言句式。3、了解文学史书的相关知识，文章故事发生的历史背景或时代特征。4、课前课后反复诵读，重点句、段和篇章还要熟练翻译。5、学完整个单元后及时总结，或对比阅读，排查知识漏洞，或铺之练习加深理解，巩固记忆。

赏析示例陆游过小孤山大孤山

激情导入倘若能够推开岁月尘封的门，就让我们穿越清、明、元，一路走到南宋。或许我们会和着凄婉的宋词，悄悄地走进月华如水的沈园，吟哦着《钗头凤》，去感受一段在江南的烟雨里忧伤了千年的爱恋。或许我们会听着悲慨的《书愤》《示儿》毅然踏上铁马冰河的战场，去找寻作者“报国欲死无战场”的深深伤痛。或许我们还会顺着如练的澄江，去探访山苍苍，水茫茫，静立水中央的小孤山、大孤山。

背景回放陆游幼年时经历过北宋末至南宋初的战祸，对故土沦丧，人民涂炭极感痛心。曾参加科举考试，因谈论恢复中原而被罢官。宋孝宗乾道五年(1169)，陆游被起用为夔州(今重庆奉节)通判。第二年闰五月，他由故乡山阴(今浙江绍兴)出发，至十月二十七日抵达任所。他一路上观秀丽山水，探幽奇绝境，访先贤遗迹，采民俗