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《比较大小》一年级数学教案设计与实践

目录

一、课程概述与教学目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

课程背景介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

数学课程的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

比较大小的基础性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

一年级学生的认知特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

教学目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

掌握基本数字大小比较的方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

培养数感和逻辑思维能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

提高解决问题的能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

二、教学内容与活动安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

数字大小概念引入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

使用实物、图片等直观教具展示数字大小关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

通过游戏形式，激发学生兴趣，引导出数字大小的概念．．．．．．．．．．15

数字顺序表梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

制作数字顺序表，帮助学生形成数字序列印象．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

引导学生观察数字顺序规律，加深数字大小理解．．．．．．．．．．．．．．．．18

比较大小方法讲解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

讲解一一对应比较法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

示范数位比较法，并强调个位数的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

结合实例，进行方法应用演示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

课堂互动活动安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

分组进行数字卡片游戏，巩固大小比较技能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

组织数数接力赛，提高口头数数能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

开展角色扮演游戏，将大小比较应用于生活场景．．．．．．．．．．．．．．．．26

三、教学辅助资源利用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

一、课程概述与教学目标

《比较大小》是小学一年级数学课程中的基础内容之一，旨在帮助学生初步建立数的大小概念，掌握比较两个数量多少的基本方法。本节课通过生动有趣的活动和游戏，引导学生运用直观形象的方式，如观察、计数、使用比较符号等，来比较两组物体的数量，为后续学习更复杂的比较运算和数学思维奠定基础。课程内容与学生的日常生活紧密相连，通过熟悉的事物和场景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和初步的逻辑思维能力。

教学内容

教学重点

教学难点

比较两个数量的大小

理解“多”、“少”、“一样多”的含义

准确运用“＞”、“＜”、“＝”符号进行比较

使用直观方法比较

观察法、计数法

对少数物体（如5个以内）进行快速准确的比较

应用比较知识解决问题

解决简单的实际生活中的比较问题

将比较方法灵活应用于不同的情境中

?教学目标

根据《义务教育数学课程标准》的要求以及一年级学生的认知特点，本节课设定以下教学目标：

知识与技能目标：

初步认识“大于”、“小于”和“等于”的含义，能够正确读、写、认“＞”、“＜”、“＝”三种比较符号。

初步学会用观察法、计数法等方法比较两个数（或两组物体）的大小。

能够运用比较符号，正确比较两个数量（通常在5个以内）的大小。

过程与方法目标：

经历观察、操作、比较、交流等数学活动过程，体验比较大小的方法和策略。

在具体的情境中，尝试运用比较的方法解决简单的实际问题。

培养初步的观察能力、动手操作能力和简单的逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标：

通过有趣的游戏和活动，激发学习数学的兴趣，体验数学学习的乐趣。

在与同伴的合作交流中，培养合作意识和表达能力。

感受数学与生活的联系，乐于用数学的眼光观察和描述身边的事物。

说明：

同义词替换与句式变换：例如，“初步建立数的大小概念”可以换成“初步形成数量多少的初步认识”；“掌握比较两个