2026版创新设计高考总复习物理(人教基础版)教师用-实验六　探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系.docxVIP

实验六探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系

原理装置图

操作步骤

1.把两个质量相同的小球放在长槽和短槽上，使它们的转动半径相同，调整塔轮上的皮带，使两个小球的角速度不同，探究向心力的大小与角速度的关系。

2.保持两个小球质量不变，增大长槽上小球的转动半径，调整塔轮上的皮带，使两个小球的角速度相同，探究向心力的大小与半径的关系。

3.换成质量不同的小球，使两个小球的转动半径相同，调整塔轮上的皮带，使两个小球的角速度也相同，探究向心力的大小与质量的关系。

数据处理和结论

1.分别作出Fn－ω2、Fn－r、Fn－m的图像，分析向心力与角速度、半径、质量之间的关系。

2.实验结论

相同的物理量

不同的物理量

实验结论

1

m、r

ω

ω越大，Fn越大，Fn∝ω2

2

m、ω

r

r越大，Fn越大，Fn∝r

3

r、ω

m

m越大，Fn越大，Fn∝m

公式

Fn=mω2r

考点一教材原型实验

例1(2024·辽宁省名校联盟模拟)“探究向心力大小影响因素”的实验装置如图所示。

(1)若要研究向心力与质量的关系，应将两个质量不同的小球，分别放置在(选填“A、B”“B、C”或“A、C”)处，将传动皮带套在半径(选填“相同”或“不同”)的左右两个塔轮上，匀速转动手柄，观察标尺上露出的格数即可。?

(2)若要研究向心力与半径的关系，需将两个质量相同的小球分别放置在(选填“A、B”“B、C”或“A、C”)处，将传动皮带套在半径(选填“相同”或“不同”)的左右两个塔轮上，匀速转动手柄，(选填“左”或“右”)侧的标尺露出的格数更多。?

答案(1)A、C相同(2)B、C相同左

解析(1)若要研究向心力与质量的关系，应控制小球的运动半径与角速度相等，应将两个质量不同的小球，分别放置在A、C处，塔轮边缘的线速度相等，根据v=ωr，应将传动皮带套在半径相同的左右两个塔轮上，使小球的角速度相等。

(2)若要研究向心力与半径的关系，应控制小球质量与角速度相等，需将两个质量相同的小球分别放置在B、C处，将传动皮带套在半径相同的左右两个塔轮上，使小球的角速度相等。根据F=mω2r，可知在B处的小球做圆周运动所需的向心力较大，故左侧的标尺露出的格数更多。

例2(2025·八省联考四川卷，11)某学习小组使用如图所示的实验装置探究向心力大小与半径、角速度、质量之间的关系，若两球分别放在长槽和短槽的挡板内侧，转动手柄，长槽和短槽随变速轮塔匀速转动，两球所受向心力的比值可通过标尺上的等分格显示，当皮带放在皮带盘的第一挡、第二挡和第三挡时，左、右变速轮塔的角速度之比分别为1∶1、1∶2和1∶3。

(1)第三挡对应左、右皮带盘的半径之比为。?

(2)探究向心力大小与质量之间的关系时，把皮带放在皮带盘的第一挡后，应将质量(选填“相同”或“不同”)的铝球和钢球分别放在?长、短槽上半径(选填“相同”或“不同”)处挡板内侧。?

(3)探究向心力大小与角速度之间的关系时，该小组将两个相同的钢球分别放在长、短槽上半径相同处挡板内侧，改变皮带挡位，记录一系列标尺示数。其中一组数据为左边1.5格、右边6.1格，则记录该组数据时，皮带位于皮带盘的第挡(选填“一”“二”或“三”)。?

答案(1)3∶1(2)不同相同(3)二

解析(1)皮带传动线速度相等，第三挡变速轮塔的角速度之比为1∶3，根据v=ωr可知，第三挡对应左、右皮带盘的半径之比为3∶1。

(2)探究向心力大小与质量之间的关系时，需要保证两个小球做圆周运动的角速度相等、半径相等，质量不同，所以应将质量不同的铝球和钢球分别放在长、短槽上半径相同处挡板内侧。

(3)根据Fn=mω2r，其中一组数据为左边1.5格、右边6.1格，则角速度平方之比为1.56.1≈122，由于误差存在，角速度之比为

考点二创新拓展实验

创新角度

创新示例

实验方案及器材的创新

拉力传感器、速度传感器、转速测量仪的使用使实验方案得以改进，有利于物理量的测量

实验目的的创新

以圆周运动的形式测量其他物理量

例3(2025·江苏淮安高三期中)为探究向心力大小与角速度的关系，某实验小组通过如图所示的装置进行实验。滑块套在水平杆上，随水平杆一起绕竖直杆做匀速圆周运动，力传感器通过一细绳连接滑块，用来测绳上拉力大小。滑块上固定一遮光片，宽度为d，光电门可以记录遮光片通过的时间，测出滑块中心到竖直杆的距离为l。实验过程中细绳始终被拉直。

(1)本实验所采用的实验探究方法与下列哪些实验是不同的。?

A.探究两电荷间相互作用力的大小与哪些因素有关

B.探究导线的电阻与长度、横截面积和材料的关系

C.探究加速度与物体受力、物体质量的关系

D.探究平抛运动的特点

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