统编版教材小学语文二年级上册第三单元第5课《去外婆家》第二课时教学设计.docxVIP

统编版教材小学语文二年级上册

第三单元第5课《去外婆家》第二课时教学设计

一、教材分析

《去外婆家》是一篇充满童真的散文，以儿童视角描绘了外婆家山脚下的自然风物与温馨亲情。第二课时需在第一课时“识生字、知内容”的基础上，引导学生深入品味语言文字的画面感，感受“吃的、玩的、看的”背后的趣味与温情，实现从“读懂”到“悟情”的提升。课文语言浅显却富有感染力，如“姹紫嫣红的杜鹃花”“香气扑鼻的野花”等描写，为培养低年级学生的想象能力和表达能力提供了绝佳素材。

二、学情分析

教学对象为二年级学生，经过第一课时学习，已能认读生字、通读课文，初步了解外婆家的“宝贝”。但低年级学生以形象思维为主，对“山雀飞到手上唱歌”“野花香气扑鼻”等场景的情感体验较浅，需通过具象化的情境（如音效、图片、体验活动）加深感知。此外，学生虽有“走亲戚”的生活经验，但将经历转化为连贯语言的能力较弱，需通过结构化的口语训练引导表达。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.巩固“楂、柿、雀、鹃”等生字，熟练书写“戴、趣”等易错字。

2.理解“姹紫嫣红、香气扑鼻、欢快”等词语的含义，能结合语境体会表达效果。

3.有感情地朗读课文，读出对山雀、野花的喜爱，以及对亲情的温暖感受。

（二）过程与方法

1.通过“情境想象”“角色朗读”“感官体验”等活动，感受课文描写的画面与情感。

2.运用“句式仿写”“口语交际”等方式，将课文语言内化为自身表达，提升语言运用能力。

（三）情感态度与价值观

1.深入体会外婆家自然景色的美好与亲情的温暖，感受童年生活的纯真快乐。

2.乐于分享自己的生活经历，培养对生活细节的观察力与表达欲。

四、教学重难点

重点：理解重点词语的含义，有感情地朗读课文；感受外婆家的自然之美与亲情之暖。

难点：将课文中的“趣味”与自身经历关联，用完整的语言描述自己的“外婆家趣事”。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含山雀叫声录音、杜鹃花与野花特写视频、“姹紫嫣红”词语动画（展示色彩丰富的花景）、课文配乐朗读音频。

2.实物与教具：香包（模拟野花香气）、“词语卡片”（欢快、姹紫嫣红、香气扑鼻）、田字格字帖（“戴、趣”）。

3.学生准备：提前回忆自己去外婆家或亲戚家的一件趣事，准备简单描述。

六、教学过程

（一）复习导入，温故知新（5分钟）

“宝贝猜猜猜”游戏

课件出示外婆家“宝贝”的局部图片（山楂的红色果实、山雀的羽毛、杜鹃花的花瓣），学生抢答：“这是外婆家的什么宝贝？”

师：“上节课我们知道外婆家有吃的、玩的、看的宝贝，这节课我们就来细细品味，这些宝贝到底有多有趣！”（板书课题：去外婆家——有趣的宝贝）

回顾课文主线

师：“作者说‘外婆家真有趣’，这‘有趣’藏在哪些地方呢？今天我们就跟着小作者一起，再去外婆家走一走、看一看。”

（二）品读课文，悟情赏趣（20分钟）

1.品味“吃的宝贝”：藏在山货里的疼爱（5分钟）

指名朗读第3段：“有时候舅舅从山上干活回来……外婆总要给我留一份。”

聚焦关键词：

师：“舅舅带回来的‘山货’有什么？”（山楂、柿子、毛栗子）

师：“外婆为什么‘总要给我留一份’？”（引导学生体会“总”字背后的疼爱，如“每次都留，从不忘记”）

情境朗读：

师：“如果你是小作者，收到外婆留的山楂，心里会怎么想？（高兴、温暖）请带着这种感觉读一读这句话。”（学生个别读、齐读，强调“留一份”的温柔语气）

2.感受“玩的宝贝”：山雀与“我”的亲密（7分钟）

自由朗读第4-5段：“天气好的时候……唱着曲儿给你听。”

想象画面：

师：“山雀在林间怎么动？”（“欢快地蹦来跳去”）播放山雀叫声录音，引导学生模仿“唧唧叫”的声音，体会活泼感。

师：“外婆说‘从小喂大的山雀不会逃’，你试过和小动物这么亲近吗？”（结合学生经历，如“喂过小区的猫，它会蹭我的腿”）

角色扮演：

请学生扮演“山雀”和“小作者”，“山雀”听到“唧唧叫”后，飞到“小作者”手上（用手势模拟），并“唱曲儿”（可自编简单儿歌）。

情感提炼：

师：“山雀为什么不逃？（因为信任、亲近）这让你觉得外婆家的山雀有什么特别？”（可爱、通人性）

3.欣赏“看的宝贝”：春天野花的芬芳（8分钟）

默读第6-7段：“每到春天……走起路来香气扑鼻。”

词语解码：

“姹紫嫣红”：课件出示杜鹃花图片（红、粉、紫等颜色），引导学生说出“五颜六色、很漂亮”，再结合“姹=美丽，紫、红=颜色”理解词义。

“香气扑鼻”：出示香包（薰衣草或桂花味），学生闻一闻，说说“闻到香味时的感觉”（舒服、开心），体会舅妈戴花时的愉悦。

画面想象：

师：“舅妈把野花戴在头上、别在衣服上，走起路来会是什么样子？”（可请学生模