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小学生心理辅导;第一章导论（2课时）;

教学目的

;思索：;心理健康——指个体心理活动在自身及其环境许可的范围内，所能到达的最佳功能状态。;6;心理健康;小学生心理健康的原则

;;1994年10月20日，窦蔻出生在湖北。父母以卖书谋生，到处奔走。

窦蔻的父亲窦玉明简介说，孩子从小就很聪慧：一岁多学会歪三扭四地写字，两岁时开始在父母的书摊旁叫卖图书，到三岁时已去过北京、武汉、广州、深圳等30多种都市，四岁时父亲开始教他写日志。

在《窦蔻流浪记》中，窦蔻这样写道：父亲告诉我写日志，我问日志是什么，父亲说，日志就是把每天所见的事，记录下来。刚开始，日志只有两三行。窦蔻说，目前他的日志，是一种“杂文集”，什么东西均有。“去掉日期，都可以单独刊登。”窦蔻说话时，双手抱在胸前，老练的模样看上去与他的年龄有点不相称。

窦蔻6岁半时，直接在江苏一所小学读5年级，随即又用一年时间读完初中课程。去年6月，他学完了所有高中课程，从上海一所高中毕业。“假如不是由于窦蔻的肾炎病情时好时坏，中间多次间断学习进行治疗，他也许两年前就高中毕业了。”窦玉明说。

从小学到初中再到高中，一般孩子要用时间来完毕的学习，窦蔻只用了3年。

二分之一是成人，二分之一是孩子

“你是哪个报社的？名片有吗？”接受采访时，窦寇张口就老练地问出这样两句话。和他交谈，你会感到是在和一种成年人说话，尽管他只有13岁。这个被英国《每日电讯报》誉为全世界年龄最小的作家，是某些人眼中的“天才”、“神童”，同步也被诸多人质疑着。;结论：窦寇现象是应试教育和社会压力的产物

;小学生心理健康现实状况;厌学

学校理应是孩子们学习的乐园，现实却令人大跌眼镜。样本容量为200的测验数据表明：30％的小学生对学习缺乏热情，详细体目前学习“不积极”或“有时积极”。54％的学生坐到书桌前准备学习时，会立即或有时感到厌烦。20％的学生会在对学习厌烦时找“头痛”或“肚子痛”等借口。36％的学生对学校的环境不适应，重要体目前由于不喜欢某??师而讨厌其执教学科。尚有10％左右的学生感到老师讨厌自己。MHRSP（小学生心理健康评估量表）测验中，40％的教师、家长认为学生（孩子）“课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感爱好”、“一提起学习即心烦意乱”。小学生厌学情绪随年级的升高呈上升趋势。;孤单

通过走访班主任及随机调查，发现30％的学生与同龄人在一起时未感到快乐，其中12％的学生感到不合群、孤单。MHRSP（小学生心理健康评估量表）测量中教师、家长对“交新朋友困难”、“在集体场所适应困难”、“不能融洽地与同学相处”的评估分别为8％、16％、11％。孤单是心理上的屏障，在一定程度上形成了部分小学生情感的封闭性，导致了其交往的自卑、怯弱、排斥等，严重影响了学生之间的交往（也包括亲子交往、师生交往等），使人不轻易亲近，也得不到真正的友谊。X2检查表明，小学生的孤单心理障碍无年龄的明显差异。;焦急

小学生的心理焦急重要表目前考试上。面对考试，20％的小学生情绪紧张，高年级学生因面临的压力更大，拿高分是直接的心理动机，已能体验或估计到考试成果对自身潜在威胁，因此担忧愈加明显。47％出现轻微焦急，24％属于过度焦急，更有甚者，每逢考试心跳加速、全身抽搐冒冷汗。由于考试焦急导致了学生水平的正常发挥，学业成绩的失真，甚至产生了严重的恐惊心理及考试作弊行为。考试焦急同步又辐射产生了小学生对人的焦急，一般体现为过度关注自我，在众人面前感到不安。X2检查表明，小学中、高段学生面对不一样的外界原因，焦急的程度有明显差异。;自卑

由于教育问题的累积、学生家庭及自身条件的限制，有一部分学生，一直认为自己“不优秀”、“不如人”。尤其是潜能生，自卑感尤其重。在他们的心理，失败的阴影笼罩着；在他们的脸上，看不到灿烂的笑容。他们把失败归因于“自己笨”或“题目难”，在AAT（学习适应性测验）中，出现这两类原因归属的学生分别占12％、21％。学习上的自卑，衍生了他们羞怯、胆怯等不良倾向，家中来了客人，怕谈及学业状况不好意思而故意避开，见了长辈不好意思。通过走访调查，发既有上述症状的小学生比例高达32％。这种现象随年级升高呈递增态势。;敌对

小学生心理承受能力差，往往不能对的看待批评、委屈、挫折，常体现出“逆反”、“小气”等心理，或出现与教师、家长、同学相对立的现象，甚至出现袭击性行为。通过座谈、观测发现，15％-25％的学生会在他人踩了一脚时予以报复，包括语言上的（骂）和有形的（反踩一脚）行为。在学习、活动方面，21％的小学生没有树立对的的竞争、合作意识，15％的学生会因他人的学业、比赛成绩超过自己而妒忌或产生故意找碴行为。;马斯洛提出——真正的心理