《Module 4 Unit 2 How much is it》教学设计教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

秋季

课题

Module4Unit2Howmuchisit?

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）四年级上册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2023年7月

教学目标

?通过本课时的学习，

1.学生能够在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话中文本内容，通过人物对话进一步了解典型的食品和饮料的名称，初步感知如何询问物品的价格以及回答物品的价格；

2.学生能够正确朗读，表演对话，在教师的帮助下，分角色表演对话；

3.创设公益义卖活动的真实情境，引导学生运用目标语言进行简单描述，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。培养学生的理财能力，以及乐于助人、乐于奉献的道德品质。

?完成课程目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

flower,help,buy,dumpling

【核心句型】

—Howmuchisit?

—Itis...yuan.

—Canwe/Ihelpyou?

—Ofcourse.

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话中文本内容，通过人物对话进一步了解典型的食品和饮料的名称，初步感知如何询问物品的价格以及回答物品的价格。

（学习理解）

1.教师带领学生打着节奏拍子，随着音乐伴奏，一起吟唱上一单元的歌谣：Noodlesandricearevery,verynice.Juicewithiceisalsoverynice.

2.通过Freetalk，鼓励学生大胆表达，畅所欲言。

Isthejuicewithiceverynice?

Doyouwantit?

Doyoumakeitathomeorbuyitinthesupermarket?

Howmuchisit?

（学生争先恐后地给出各种价格）

让学生观察文本活动1中的三幅图，试图通过观察图片了解故事情节。然后播放文本活动1的音频，让学生跟读，整体感知对话的语境。

教师引导学生理解课文内容，引导学生预测花的价格，在听说中带领学生学习“flower”这一新词，带领学生自然拼读单词；最后播放文本活动1的音频，让学生反复跟读，并模仿录音的语音、语调。

5.教师出示文本活动2的图片，通过问题的导入，激发学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，预测对话内容，感知目标语句，然后引导学生通过文本活动2前两幅图的音频，去验证自己的推测。

Whoarethey?

Wherearethey?

WhatisMumdoing?

WhatdoAmyandDamingwanttodo?

WhatdoesMumneed?

CanAmyandDaminghelpMum?

教师出示dumpling单词卡片，带领学生大小声自然拼读单词，讲解dumpling的用法以及“饺子”作为中国的传统食物所传递的文化。

6.教师出示文本活动2的后两幅图，通过回答问题，感知文本内容。

WhereareAmyandDaminginthetwopictures?

Howdotheybuytheeggs？

Howmuchistheegg?

Howmanyeggsdotheybuy?

7.学生完整观看文本活动2的视频，整体感知文本，听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

激发学生的兴趣。

通过询问学生的喜好，将学生引入本单元的学习语境“购物”当中，引起学生的兴趣，调动学生的学习积极性，为接下来的学习做铺垫。

教师引导学生观察图片，鼓励学生进行预测并用目标语言描述，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师引导学生观察图片和问题，帮助学生理解句型，学思结合，用创为本。

通过讲解“饺子”文化，除了让学生更好地理解dumpling这个单词以外，也拓展了学生的文化视野。

将中华传统美食文化融入小学英语教学，能够培养学生的文化自信。

教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。

2.正确朗读，表演对话，在教师的帮助下，分角色表演对话；

（应用实践）

8.学生两人一组，根据文本活动2的图片复述文本；然后根据文本活动4的chant创编新的关于noodles的chant,再次激发学生兴趣。

9.秋游活动开始了，孩子们在为秋游准备着食物。快来看看他们都买了哪些食物以及价格是多少吧。

—CanIhelpyou?

—Ilike...Howmuchisit?

—...yuan.

—Iwantit,please.

—Hereyouare.

—Tha