江苏省初中青数学教师优秀课圆南通.pdfVIP

课题：5.1圆（1）

授课：南通市初中

：版九年级上册第五章

一、教学目标

（1）知识技能：理解圆的描述定义；了解圆的集合定义．

（2）数学思考：经历探索点与圆的位置关系的过程，以及如何确定点和圆的三种位置关系

的过程；感受亲自动手操作、合作交流探究数学结论的体验．

（3）问题解决：利用圆的定义及点与圆的位置关系解决相关问题．

（4）态度：学会用数学眼光看待生活中的数学问题；增强探究意识和研究；从对

图形的研究中体会到图形之美源自数学之美．

二、教学重点和难点

教学重点：会确定点和圆的位置关

系．教学难点：圆的集合定义．

三、教学方法与教学

采用创设情境-操作思考-探究活动-尝试交流-评价的课堂活动模式，努力营造自主、合

作、探究的学习氛围，利用多辅助教学，生动、直观地反映问题情境，启发式与自主探索相

结合的教学方式，使学生在学习中获得愉快的数学体验．

四、教学过程

（一）欣赏圆

圆是生活中常见的图形，许多物体都给我们以圆的形象.圆象征着完美、和谐和对称．（引入课

题）

（二）描绘圆

（1）用圆规画一个圆（学生）；

（2）体育老师画圆；

（3）两同学合作在操场上用绳子画圆．

（比较利用三种不同的工具画圆，有学生找出共同点，为引出圆的定义作铺垫．）

（三）描述圆

师生共同提炼，得出圆的描述性定义．

[板书]1、圆的描述定义

线段OP绕着它固定的一个端点O在平面内旋转一周，

另一端点P所形成的图形叫做

P

圆．定点O叫做圆心．O

_

线段OP叫做圆的半径．

以O为圆心的圆，记做“⊙O”，读做“圆O”．

注意：①在平面内，②圆是指圆周，而不是圆面，③两要素：圆心确定圆的位置，半径确定圆的

大小.

设计意图：通过不同的画圆工具体会画圆过程，从不同中找出共同点，总结提炼，自然生成圆的

描述性定义．

（四）研究圆

点与圆的位置关系

飞镖是我们生活中常见的一种游戏，

右图是一个圆形靶的示意图，O为圆心,小明向上面投了5枝飞镖，

它们分别落到了A、B、C、D、E点

你能对小明的成绩作个点评吗？

总结：落点与圆的位置关系决定成绩的好差．

平面内点和圆有几种位置关系呢？如何判断点和圆的位置关系呢？

通过操作展示几何画板让学生发现并得出结论．

[板书]2、如果⊙O的半径为r，点P到圆心O的距离为d，那么

点P在圆内d﹤r，

点P在圆上d＝r，

点P在圆外d﹥r.

“”读作“等价于”.

设计意图：通过创设“投飞镖”这一既贴近生活又能学生的情景，让学生感觉有解决问题

的需要而探究点与圆的位置关系，点与圆有几种位置关系；对应的又有怎样的数量关系都让学生

自己发现完成，这样设计的目的不仅突出体现了本课的重点，同时也让枯燥无味的数学知识