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启发式教学在初中数学教学中的应用

郑朝龙

（青岛第二实验初级中学，山东青岛266011）

要：随着教育改革的不断深入，初中数学对教学方法的有效性和创新性提出了更高要求。启发

式教学作为一种以学生为中心，发学生思维、促进学生自主学习的教学方式，在初中数学课堂中具有

重要价值。文章分析初中数学教学中应用启发式教学的意义与要点，并从导学、提问、微课、实践四个维

度，提出一系列行之有效的策略，旨在改善初中数学课堂教学效果，助推学生良好发展。

关键词：初中数学；启发式教学；数学教学

在传教学模式的运用过程中虽然学教师对知（三）培养学生自主学习能力

识的讲解十分到位但是学生仍处于被动接受知识的状自主学习能力是学生学好学的关键技能之一遥在

态很少有探索知识的机会对知识的构建与运用都比启发式教学过程中教师借助提问尧展示等方式启发学

吃力遥随着教育改革的不断深入培养学生的综合素生学习更容易点燃学生的学习热情让学生自主发现

养成为初中数学教学的重点遥为满足这一教学要求教问题并围绕问题进行自主探索或合探究遥在不断尝

师应明确传教学模式的不适宜性积极探索可行的教试与实践中学生可以养成自主发现问题尧制订解决问

育方式遥启发式教学是教师在教学过程中根据教学任务题计划的习惯遥坚持运用这种先进教学模式不仅可以

和学习的客观规律从学生实际出发采取多种方式以提升学生解决问题的能力还可以锻炼学生的自主学习

启发学生思维为核心调动学生学习的积极性凸显学与规划能力为学生日后的数学学习奠定坚实基础遥

生主体地位的一种新型教学方式遥将这种教学方式全面

融入初中数学课堂教学中已成为当下每一位教师教学二、启发式教学在初中数学教学中运用的要点

的必然方向遥（一）引导与讲学结合

在数学教学中教师单纯讲解容易影响学生的学习

、启发式教学在初中数学教学中运用的意义兴趣抑制学生的创造力遥而单纯引导又可能让部分学

（一）增进师生的互动交流生迷失方向难以维持学习兴趣阻碍知识系的构建遥

在启发式教学中教师通过问题尧多媒体尧小组讨论将引导与讲学结合可以让学生在学习过程中始终明确

等方式能与学生进行高频互动提高师生之间的交流学习的方向在教师的帮助下顺利达成预期学习目标遥

频率与效果遥教师依据学生的课堂反馈尧业情况等实（二）试错与总结结合

际表现灵活调整启发教学方式能够实现因材施教遥这在数学课上学生通过试错能够识别自己的错误学

种良性互动不仅能助力学生有效学习还能助力教师在习思路及时纠错重新回归学习正轨遥而通过总结学

教学实践中提升自身的教学水平实现师生的共同成长生能够提炼学习方法减少犯错遥若忽视试错学生容易

与发展遥畏惧犯错难以发挥犯错对其潜力激发与知识构建的帮

（二）培养学生的数学思维能力助遥而忽视总结环节则容易让学生陷入反复犯同类型

将启发式教学融入初中数学课堂能够营造开放尧错误的困境无法实现正向成长遥因此在数学教学中实

和谐的学习氛围遥学生在这样的氛围中思维极为活跃施启发式教学教师可以将试错与总结进行结合引导

能够对知识进行多维度探索对问题进行多层次思考学生养成先试错尧后总结的良好学习习惯助力其学习

从而顺利构建知识体系并解决问题遥在此期间学生能效率与质量的提升遥

得到拓展思维尧逻辑思维尧批判性思维的训练有效促进（三）创新与逻辑结合

数学思维能力的提升与发展遥创新能